奇跡原文閱讀理解

　　閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變命運(yùn)，但并不一定改變命運(yùn)。下面是奇跡原文閱讀理解，請參考！

　　奇跡原文閱讀理解

　　奇跡

　　那年，文參加高考，以六分之差落榜了。

　　那晚，文對窗外的月光望了一夜。

　　吃早飯時，文對爹說：爹，我想復(fù)讀一年。聽了這話，爹白了他一眼，說：算啦!回家?guī)臀野?文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。

　　那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了;剛埋了奶奶，娘又病了;家里貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了;村里還要莊基排隊(duì)。兩個弟弟還在上小學(xué)。家里就一個勞力。

　　這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。

　　第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺?shù)脑挘渚渎?。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺?shù)脑?，氣呼呼地說：叫他復(fù)讀，你能掙回錢來?一句話問得爺爺不吱聲兒了。文去找爹的'好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋里談了半天，嘆著氣搖著頭走了。文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學(xué)找當(dāng)教師的姑父。這是最后一線希望了。

　　半下午，文用自行車把姑父捎回家。姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河里爬出來一樣。姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：叫娃復(fù)讀吧!爹硬硬地說：家里沒錢!姑夫說：我供他!爹連珠炮似的說：還考不上你供嗎?考上了你供嗎?氣得姑父胸脯一起一伏地走了。文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。

　　文默默地走到家后面的窖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕上閃現(xiàn)出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。

　　這時候，不知哪兒的廣播里傳來敢問路在何方?路在腳下的歌聲。歌聲里，文流下了傷心的淚：我的腳下哪里有路?我的腳下明明是崖呀!

　　不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多么熟悉而親切呵!文扭頭一看是爹。文把頭倔強(qiáng)地扭過去。爹走上來，和藹地說：娃，咱回!文硬硬地答：我不!爹問：你要咋?文大聲說：你不叫我復(fù)讀，我就從這里跳下去，摔死算啦!文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心里也許好受些。誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來，拉進(jìn)他的懷里，激動地說：爹答應(yīng)你!聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。爹說：你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦!沖著這股牛勁，還怕考不上大學(xué)?爹就是把腰掙彎，也要供娃復(fù)讀!爹!文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。

　　文復(fù)習(xí)了一年，考上了北京大學(xué)。

　　只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取。這時，事情往往會出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，甚至產(chǎn)生奇跡!不是么?

　　閱讀題：

　　1.選文中揭示產(chǎn)生奇跡的前提條件的一句話： 。

　　2.選文第三段畫線的句子交代爹的脾氣，在文中有何作用?

　　3.選文中兩次寫文一夜未眠，其表達(dá)作用是： 。

　　4.選文依次寫文爺爺趙伯姑父求爹讓文復(fù)讀，其構(gòu)思技巧是： 。

　　5.文章大篇幅地寫文爭取復(fù)讀的過程，面對復(fù)讀的經(jīng)過和結(jié)果一筆帶過，為什么這樣處理?

　　6.從故事中我們可以感受到文是一個什么樣的人?試用一句話進(jìn)行表述。

　　參考答案：

　　1.只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取

　　2.為下文爹不為說情所動作鋪墊，同后文爹的態(tài)度改變形成對比，使文章富有感染力。

　　3.分別寫出了文因高考落榜的懊喪和復(fù)讀無望的辛酸之情

　　4.層層蓄勢，表現(xiàn)文的鍥而不舍

　　5.詳寫文爭取復(fù)讀的過程，表現(xiàn)文的鍥而不舍的性格，其復(fù)讀時的努力，考上大學(xué)的結(jié)局可想而知。

　　6.文是一個認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不言放棄的有志青年。

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