高考狀元學習方法分享總結

　　我覺得高考狀元的學習方法常常是與一般的同學即廣大中等生的學習能力和學習習慣是完全脫節的，中等生需要一種專門適用于廣大中等生學習方法。以下內容就這樣的學習方法的詳細講解，希望你滿意。

　　講前說明：

　　1、以下學習方法是一種容易上手、且可持續運用的簡單且有效的方法，講解較為詳細系統，所以希望同學們將其保存到word文檔并打印出來，以便在日常學習中經常翻閱，并真正落實到整個高三階段。

　　2、該方法正好是專門針對學習一般的同學，或者稱之為專門適用于中等生(平時成績在80分左右至110分左右之間的學生)的方法，希望該方法不只是如過眼云煙般僅僅引起你一時的激動，而是讓你在整個高三階段真正能上手、真正能持續運用，并真正能在高考成績中有效體現。

　　3、該方法是完全不同于一些對各種學習方法抽象描述的書籍(如何制定學習計劃、如何進行預習、如何進行反思等)，也不是“技術含量很高”、看似近乎完美但卻嚴重脫離中等生學習能力與學習習慣的方法(如一些所謂高考狀元的學習方法等)，而是對一種能與廣大中等生的學習能力和學習習慣無縫對接的學習方法的詳細講解。

　　4、該方法以數學為例進行講解，其實它同樣也是適用于其他各科的方法;而且由于其他各科的難度相對于數學要低，因此該方法在這些學科中運用效果的顯現要更快更好、用時更短，對于側重于記憶的文科則更是如此。

　　言歸正傳

第一部分 中等生學習存在的問題澄清

　　該部分是對同學們學習思路的澄清與引導，不是可有可無的內容，希望同學們認真理解。

　　一、日常學習中存在的問題

　　很多中等生同學在平時成績不理想時，常常將此歸結為自己學習和接受能力太差、或者基礎不夠扎實，事實上真是這樣嗎?不是這樣的，至少對于平時成績在80分以上的同學來說這樣的結論是不成立的。

　　對于平時成績在80分以上的中等生而言，這部分同學基本上都有取得理想成績的能力，只是這種能力還處于潛藏狀態(即由于中等生學習能力相對有限，因此第一遍學習后對相關內容僅有部分的掌握，但在考場上時常感覺有勁卻使不出，尚不能在試卷上體現出來的能力)，但這些可觀的潛藏的能力由于沒有被明確化，因此基本上處于被“廢棄”的狀態，你的成績也因此不能常常被“大打折扣”。因此要將這部分處于潛藏狀態的能力顯化，使之在高考中充分體現出來。但潛藏的能力顯化即基礎的夯實并不是非要中等生的能力所難以達到的“總結與反思”，而是完全與中等生的學習能力與習慣無縫對接的方法——復習，不是常規意義上的復習，而是能引起同學們興趣的且可持續進行的復習，在方法部分詳細講解。

　　二、應試能力存在的問題

　　1、大部分中等生在考場上發揮總是 “平常”甚至“失常”而不是 “超常”

　　考場上的“超常”發揮并不是可遇不可求的，只要對應試能力扎實學習，你就可以做到“超常”發揮，并且是一種“穩定的超常”發揮。

　　高考要想取得好成績，扎實的基礎知識、熟練的基本技能和解題能力是基礎——也僅僅是基礎而已，因為同樣的基礎體現在高考成績上會有多樣的表現：同樣的基礎，有的同學能考110多分，有的同學僅能得90幾分;有的能考100分，而有的只能得70多分、80分。這樣的現象并不是很極端而是一種普遍的現象，或許你會認為這只是個別同學臨場發揮欠佳而有的是超常發揮而已，言下之意即這是偶然的，是可遇不可求的。

　　當然不能排除個別同學確實會偶然性的超常發揮，但我們要說的是每個同學都可以達到所謂“超常發揮”的能力，且是讓這種所謂的“超常”成為一種穩定的狀態，這就是應試能力的培養。

　　2、所謂的應試能力其實是容易達成的，只是急躁的心態以及過于緊迫短暫的應試能力學習時間阻礙了你對它進行有效的學習

　　比如，針對選填題這兩類題型的解題方法就有很多種——特例法、分析法、數形結合法等等，一些同學會想：這么多的方法誰能熟練掌握啊?在考場上誰能那么有意識清晰地明白用哪種方法啊?其實選填題的解法不過就那么八九種，而且常用的也不過四五種而已。

　　如果要說掌握這些很有限的幾種方法都覺得是要求過高的話，那復習數學需要你掌握的知識點和方法又有多少?因此要掌握這些方法不存在任何難度，只是你從來沒有用哪怕很少的時間來有意識地學習它而已。大題部分同

　　樣如此，需要對通過多次有意識的“踩題點”就可順利突破大題關，下面講解，在此不表。

　　應試能力的本身就是一門學問，只是在日常繁雜的復習中很大同學都忽視了這個常識，如果說三年時間的學習是“畫龍”，那么在三個月的零碎時間中的對應試能力的培養就是“點睛”之筆，因為它能讓你擺脫讓人苦惱的“發揮失常”，而使可遇不可求的“超常發揮”變為一種“穩定的能力”狀態，它可以使你在“穩定的”發揮下成績就能有大幅度的提高。

第二部分 適用于中等生的學習方法講解

　　一、有效的復習方法——有框架的倒追式復習

　　(一)解決問題的思路

　　你是不是常覺得成績比你的實際水平低20分，甚至更多?潛藏的能力的明確化就能使成績反映你的實際水平——使你的成績提高20分，甚至30分，這不是電視購物般的語言，而是切實可以實現的，不是個別體現能實現，而是大部分的中等生都可實現的。當然前提是前兩年你曾在數學上努力過，但成績始終不理想，這部分同學的頭腦中才具體客觀的潛藏的能力，如果你在該學科未曾付出，那么使本方法也難有效果。

　　回到正題。

　　造成潛藏能力不能顯化的原因在于廣大中等生幾乎全是“一遍式的學習”(即學過一遍的內容和做過一遍的習題以后就不再理會了)，要解決這個問題最老生常談的方法就是“總結與反思”，但在此要說明的是“總結與反思”是大多數中等生的能力所難以企及的，廣大中等生需要與自身的學習能力與習慣無縫對接的方法，其中能讓絕大多數中等生容易上手、且可持續運用的方法是重復，但不是通常所理解的機械的、不能引起同學們興趣的重復，而是能引起同學們興趣的、可持續進行的復習(“有機的復習”，區別于常規的“機械式復習”)——倒追式復習，在此不表，將在下面詳細講解。