篇一：隨堂聽課活動總結

　　開學以來，我們3人聽了18名教師的常態(tài)課。這次聽課活動和以往相同，一是沒有提前通知，二是聽課后馬上進行了交流反饋。評課也是主要針對問題，因為我們的目的就是想通過一些必要的活動，來幫助大家切實提高課堂教學水平，進而提高自己的教育教學能力，只有這樣我們才能提高我們學校整體的教育教學質量。聽課評課的過程中，我們也在不斷反思，有很多想法，今天利用這個時間和大家交流一下。

一.值得肯定的方面：

　　1.絕大部分被聽課老師都能用心去準備這節(jié)課，做到課前認真研讀教材、教參，不上沒準備的課。這一點，敖卜小學、桑樹小學和中心小學做得尤其好，桑樹小學我們去的時候教室里沒有供電，老師們就充分利用小黑板和紙片，將復習題或單詞等事先寫好，不占用學生的時間。敖卜小學和中心小學則充分利用多媒體展開教學。

　　2.很多教師已經形成了自己的教學特色。如張佳慧老師的課堂氛圍的調動和學生行為的習慣養(yǎng)成頗有特色，開課伊始，一個ready go 就將課堂氣氛調動了起來，整節(jié)課學生站有站相，坐有坐相，書本擺放整齊，行為習慣養(yǎng)成非常好；王金婷老師的詞句訓練扎實到位，貼近考點；郭勝利老師的二類字教學層次清晰，很有特色；崔麗佳老師的游戲設計既有效調動了學生的學習興趣又巧妙地鞏固了知識點；劉婷婷老師豐富的表情和肢體語言令課堂的氣氛變得生動活潑；張曉嬌

　　老師的朗讀聲情并茂，課文分析引領到位；宋慧老師的寫字教學方法多樣，變枯燥為豐富；侯平和王偉老師充分利用實物展臺復習導入，變繁瑣為簡易；李艷紅老師對課前預習的布置詳細周密，而且堂堂有積累。

　　這次聽評課，我們看到了每一位老師的課堂都有值得稱道的地方；我們也看到了一些問題，看到了老師們都還有發(fā)展的空間。下面我就來說一說發(fā)現的問題和建議。

二.發(fā)現的問題和建議

　　1.知識點的錯誤。

　　站在老師的角度考慮，我想我們應該都不想聽到孩子們或家長在背后講究我們，說某某老師啥啥啥給講錯了，這既損毀了我們作為教師的個人形象，也損毀了學校的形象；站在孩子的角度考慮，我想我們應該也不希望自己孩子的老師把知識講錯。我們不想追究你過去曾講錯了什么，我們只想在今后的課堂上這樣的錯誤不要再犯。其實，有些知識你模棱兩可，掌握不太好這可以理解，我也曾遇到過這種情況，也要多方請教，多方查證。在我們郝家，就連我們這些教了十幾年的老教師，當遇到校不準的問題時，也會拿著教材、教參去請教，或者上網查詢。我舉這個例子想要說的是，只要課前準備充分，真正做到熟讀教材、教參，知識點的錯誤是完全可以避免的。所以，我希望我們的教師在以后的教學中，能真真正正備好每一節(jié)課，不再把知識講錯。

　　雖然我不想說懲罰，但我還是得說，校領導班子決定，類似錯誤發(fā)現一次，師德考評視為不及格；3次則在本年度不評優(yōu)選先。

　　2.部分教師課前準備不足，1根粉筆一堂課。這也不是不可以，也不是非要求你用多媒體，非要你紙片子滿天飛。但小黑板我們總有吧，花個幾分鐘抄個復習題、例題的時間總能擠出來吧？這不是形式化，而是有些課堂內容用小黑板等手段展現會更好，比如復習題、例題的出示，規(guī)律的總結。既節(jié)省了課堂時間，又更容易引起學生的注意。

　　這里我想說一說多媒體的使用，我們提倡在課堂上使用課件，真的能提高教學效果。這里我舉一個例子，三年級教長度單位，有這樣一道題，（課件演示）。我想通過我的操作，課件的好處就不言而喻了。可能有的老師說，我班沒有多媒體，那我只能說很遺憾。我想說的是那些有多媒體的村小的班級，你們何其幸運？還記得我們村小安第一套多媒體的時候，安在了吳愛華，也就是現在的郭勝利班，那給我眼饞的哪，真恨不得和人家調換一下教室。可是有些老師放著這么好的條件棄之不用，真是暴殄天物啊！更何況咱們今年試行電子備課，數學的課件我已經全套上傳到集體備課群里、英語的課件也已經由我和侯平上傳到群里，語文的課件我們要求配備課時的三分之一，相關老師會定時上傳。方便條件已經給你了，你只需要下載，結合自己班的情況稍作修改就可以使用了，有何樂而不為呢？

　　3.個別教師基本功還需錘煉，有的老師黑板字還不夠工整規(guī)范，也有的老師普通話不規(guī)范，還會出現平翹舌的錯誤。老師就是人樣子，還希望老師提高自身素質，給孩子們一個好的榜樣。

三.一點建議

　　1.很多老師在課上都有讓學生板演的環(huán)節(jié)，這點非常好。建議在學生板演后，讓學生說一說自己是怎么想的，有助于學生理清思路，同時提高語言表達能力，可謂一箭雙雕。

　　2.建議在英語課上，能放一放錄音機，讓學生聽聽，讀讀，練一練耳朵，培養(yǎng)一下孩子們的聽力，為以后的學習打下基礎。

　　3.很多老師的語文課上都有學生書空的環(huán)節(jié)，這點也非常好。書空在很大程度上可以避免老師寫字，學生在下面無所事事，甚或溜號打鬧的現象出現。建議孩子們在書空時不啞巴書空，可以說出來。也建議在英語課堂的字母或單詞書寫環(huán)節(jié)，也讓學生跟著書空。

　　4.建議老師們在課堂管理上下一些功夫，注重學生行為習慣的養(yǎng)成，從坐立行走到書本文具的擺放，都要有自己的要求。張佳慧老師在這方面做得就很好，我們提倡教師在這方面有自己的特色，你可以是一個口令，一個手勢，甚或一個暗號，只要你發(fā)出來了，學生就會有所響應，有所行動。比如張佳慧老師的ready，go；yes or no?比如你一拍掌學生就會停筆，又比如你一說什么，學生就會接下一句，并做好相關的動作。這些，每班都可以有自己的特色。