湖南省高中語文優質課大賽一(選修教材)教案實錄《湘夫人》教學設計(第二課時)常德市津市一中滿浩英【教學設想】《湘夫人》瑰麗飄渺，浪漫神秘，她有著說不清道不明的魅惑力，引得后世人猜測紛紛，湖南省高中語文優質課大賽一(選修教材)教案實錄。在第一課時初步理解的基礎上，本課時準備由我是誰這個問題引發學生想象探討，牽一發而動全身，從不同層面解讀詩歌，以期打開學生視野，感悟詩歌的藝術魅力。

　　【教學目的】1.通過涵詠詩句，充分認識詩歌思想意旨的豐富性，情感表現的藝術性。2.通過不同視角的抉擇、探究，懂得詩歌解讀的多重性。3.民俗文化的拓展激發學生對家鄉文化的興趣。【課程預設】第二課時一、導入《文心雕龍》的作者劉勰贊美屈原的文字金相玉式，艷溢緇毫。意思是說--如金似玉的好文章，它的艷麗文采至今還在紙上筆下蹦跳。(幻燈展示)劉勰距離屈原大約八百多年，他感受到屈原文字的生命力，并且預言屈原衣被詞人，非一代也。那么距離屈原時代2000多年的今天，我們依然能感受到屈原文字的鮮活嗎?二、誦讀涵詠1.教師配樂誦讀，激發學生興趣。2.學生自由朗誦，感受詩歌豐富意蘊。

　　三、主題探究爭鳴：我的閱讀--根據我個人的閱讀和理解，詩歌中的我是教師引導學生討論，發表見解。強調文本落實，以詩句印證觀點。例如：如果我是湘君，從通過哪些詩句描寫出湘君的什么心情，其中景物描寫的作用是什么…教師歸納學生意見，總結詩歌鑒賞方法：以意逆志，知人論世。四、拓展引申從時不可兮驟得，聊逍遙兮容與中透露的微妙心理，結合《九歌》創作背景，引導出楚地巫文化，從祭神曲的角度品味詩歌奇異的色彩，幽眇的境界，和注入其中的屈原自己的愁苦心情，體會詩歌那美妙而略帶輕愁的意境。幻燈補充錢鍾書的觀點：作者假神或巫之口吻，以抒一己之胸臆。忽合而一，忽分為二，合為吾我，分相爾彼，而隱約參乎神與巫之離坐離立者，又有屈子在，如玉之煙，如劍之氣…(錢鍾書《管錐編·楚辭洪興祖補注》播放儺戲視頻，學生重讀詩歌，體會。五、歸納總結本節課從予出發，多角度解讀詩歌內涵，領會詩歌如玉之煙，如劍之氣的妙不可言之意境。作者留給我們馳騁想象的藝術空白，便是詩歌最迷人之處吧！