《磁鐵的兩極》評課稿

　　1、陳老師執教的是三年級，他的語言很富感情色彩，用兒童話的語言鼓勵他的孩子們，對我觸動很大。我想一個科學教師的個人素質也是十分重要的。陳老師的個人素質就很不錯，值得學習。

　　2、陳老師在讓孩子用實驗方法探究磁鐵磁力時，孩子們用了在磁鐵各點掛回形針的方法，這個活動我曾經在一位科學老師執教時也經歷過，她在執教時，很多孩子想到了另一種方法：用了小鋼珠、磁鐵、尺子測距離的方法比較磁鐵兩端和中間磁力的大小，遠距離能吸引小鋼珠的，磁力大，近距離能吸引小鋼珠的，磁性相對弱。我想，課堂上要給孩子充分多的思考時間，孩子們會想到更多的`方法。

　　3、陳老師在讓孩子表達磁鐵各部分磁力大小的環節中，要求孩子自己用圖畫的方法表達，結果，孩子有的用木條根數多少表達，根數多，磁鐵磁力大，根數少，磁力弱。也有用細線長短，水的滿淺等全部在黑板上展示，是一種很好的、全新的課堂后測。

　　張老師是這樣評價的：這樣的方法有效檢測了孩子研究成果；練習了用圖畫描述；檢測了預測水平；了解了學生如何思考。我想這樣的設計，是陳老師思考所得，確實，科學課需要我們更多的思考。

　　4、引入的特別之處，小鋼珠在磁鐵上滾動（投影下），磁鐵有點斜放，這樣一個小小的實際，蘊涵著教師無窮的智慧，孩子更能看出小鋼珠的走勢，磁鐵磁力的強弱，細心！！！

　　5、在本課最后的設計是教師給孩子出了一道題：鐵和磁鐵各一根，在不用其他工具的前提下，想辦法怎么分辨哪塊是鐵，哪塊是磁鐵。這樣的設計也與本課的教學重點：研究磁鐵各部分磁力大小相呼應。

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