《師說》是個傳統(tǒng)篇目，也是韓愈散文中一篇重要的論說文，文章論述了從事學習的必要性和原則，批判了當時社會上“恥學于師”的陋習，表現出非凡的勇氣和斗爭精神。下面整理了一篇師說說課稿，歡迎參考~!

　　師說說課稿

　　大家好!

　　今天我說課的內容是《師說》的第一課時。高中語文新課標強調學生應在“積累•整合”“感受•鑒賞”“思考•領悟”“應用•拓展”“發(fā)現•創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展，同時要注重應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。據此我從語文課程和學生的特點出發(fā)設計了《師說》一課的的教學方案，現從教材、學情、教法、學法和教學程序、板書、教學反思等方面作如下說明。。

　　一、教材分析

　　1.課文的特點及地位

　　《師說》是人教版高中語文教材第二冊第六單元的一篇講讀課文。本單元所選文章均為唐代散文，在單元說明中編者就指出，韓柳倡導的“古文運動”，提倡質樸的文風，注重反映真實的社會人生，對后世產生了深遠的影響。《師說》正是韓愈反對駢文浮靡文風的創(chuàng)作實踐的代表之作。本文的文言現象比較典型，而且具有較強的思想性，因而指導學生學好本篇，具有極其重要的意義。

　　2.教學目標

　　[知識和能力目標]

　　通過點撥、歸納，使學生積累重要的文言知識，記誦積淀。

　　初步感悟本文的語言美、思想美。

　　[過程與方法目標]

　　通過學生質疑、討論和教師的適時點撥引導學生養(yǎng)成自主探究的學習習慣，使語文課堂更具開放性。

　　[情感態(tài)度和價值目標]

　　通過感知文本和課堂探究，使學生樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。

　　以上教學目標定位于文本本身的品味感知和記誦積累，重視欣賞文本而輕篇章的瑣屑分析。我認為，語文教學要教出語文獨特的美感來，教師要敢于根據自己的理解教課文，要善于品味教材，因此我在品味《師說》時品出了本文的“三美”(本教案后面附的全文教學構想中可以看到三美包括的具體內容)，期待在教學活動中和學生共同品嘗。

　　3.教學重點和難點

　　教學重點:品味感知，欣賞積累

　　教學難點:積累文言知識