《可貴的沉默》的簡(jiǎn)單評(píng)課稿

　　《可貴的沉默》一看到這道題目，就讓我想起了我們四年級(jí)上冊(cè)的期末試卷，因?yàn)樵嚲砩系拈喿x題就是這篇，那時(shí)可以說(shuō)四年級(jí)的學(xué)生都沒(méi)有很好地理解這篇文章，特別是“可貴的沉默”這個(gè)課題。那么今天兩位老師的課堂又給我怎樣的感覺(jué)呢？

　　一、汪汪老師的樸實(shí)課堂。

　　汪汪老師是執(zhí)教第一課時(shí)，也就是我們平時(shí)要做的鋪墊工作：解決生字詞，通讀課文，大致把握內(nèi)容，理清脈絡(luò)。汪老師先讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)，把不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)，并借助字典理解它們，然后通過(guò)反復(fù)朗讀，組詞來(lái)鞏固對(duì)生字詞的理解，實(shí)打?qū)嵉卣莆罩R(shí)。后來(lái)又以四人小組的`形式，概括了課文的四個(gè)主要問(wèn)題，為第二課時(shí)打下埋伏。整節(jié)課可是說(shuō)很樸實(shí)、扎實(shí)的。但是似乎也缺少了點(diǎn)汪汪老師的特色。另外還有幾點(diǎn)疑問(wèn)來(lái)探討：1。課前的《生日歌》好象與課堂內(nèi)容脫節(jié)。特別是從歌曲引入課題時(shí)比較突兀。2。有個(gè)小組提出問(wèn)題時(shí)，可能汪汪老師覺(jué)得不是重點(diǎn)或無(wú)價(jià)值，就放下了，這里能不能再給點(diǎn)時(shí)間解決。

　　二、蔡蔡老師的理性課堂。

　　蔡老師總是能抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生理解課文。其實(shí)我覺(jué)得這是學(xué)習(xí)長(zhǎng)文的一個(gè)好方式。在整堂課中，蔡老師就是利用第一課時(shí)留下的四個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，我覺(jué)得第2、3、4個(gè)問(wèn)題解決地比較好，但是第一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題似乎有點(diǎn)隔靴瘙癢的感覺(jué)，學(xué)生還有點(diǎn)模糊，以至后面的拓展并不十分理想，對(duì)于這文中課堂上的一片沉默，我想很多學(xué)生還是懵懂的。

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