篇一：《筆算除法》的評課稿

　　參加本次雙江自治縣教育教學現場會小學數學課堂競賽，聽了邦丙教辦周敏老師的《除數是兩位數筆算除法》這節課，她的課堂教學風格，教育教學理念，對我本人觸動很大，受益匪淺。下面，談本人幾點粗淺的看法。

一、 對教材的把握到位、理解深刻、科學合理使用

　　1、課前認真閱讀教材、《數學課程標準 》、分析教材

　　商是一位數的筆算除法（除數不接近整十數）人教版四年級上冊85頁例3及“做一做”。除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，學習本節課之前學生已掌握除數是一位數及除數是兩位數的整十數以及除數接近整十數的除法，為學生主動、自主地學習本課打下基礎。對于試商的方法，教材除了教學采用“四舍五入”法以外，還在此注意教學在特殊情況下，靈活運用試商方法。學習本節課之后將為以后學習四則混合運算及分數小數除法打下基礎。

　　2、對教材的創造性改動和使用

　　周敏老師為了數學教學活動更能聯系學生生活實際，激發學生的學習興趣、求知欲望，對教材例題做了改動。改為：

　　1、復習時用口算卡片，讓學生當小老師，訓練時用答題卡。

　　2、本節課使用圖片36張，圖片來源于學生的生活、學習中，讓學生感受數學來自于生活，處處充滿數學 。讓學生各個器官感受數學，便于學生理解數學、學習數學、應用數學。

二、導入選擇合理

　　1、復習舊知識引入新知識，這是學習數學最根本規律。

　　2、創設情境導入，符合新課改、新理念、新課標的要求。

三、學生鞏固訓練具有層次性、合理性。

四、教師的教與學生的學充分體現新教學理念、新的教學方法。

　　教師的主導與學生的主體得到真實的體現。

　　1、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

　　2、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。

　　3、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

　　4、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

五、提幾點不太成熟建議和意見

　　1、對學情預設不足，導致教學形式單一化。

　　2、對于學生出現的錯誤，不能及時以恰當的方式指出糾正。

　　3、課件制作有待改進，操作不夠熟練。

　　4、雖然對例題略有改動，但教材使用不夠合理 ，一節課教材沒動成為擺設。

　　5、沒能很好抓住學生閃光點，進行精彩教學。

　　6、教學語言一個調，稍有平淡。

　　7、學生學習成果展示機會少了點，對優等生、學困生關注不足。

　　8、多創造機會讓學生實踐、動手操作，親身體驗數學活動過程。

　　總之，教學是成功的，但有得也有失，讓成功鑄就輝煌，讓失敗走向成功。

篇二：《筆算除法》評課

　　除數是兩位數的除法是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習了多位數乘一位數的、除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。學生在前面學習了除數是一位數的'筆算除法時，已經掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數的前一位或前兩位、商的書寫位置、余數必須比除數小等。除數是兩位數的除法的計算原理與除數是一位數的除法相同，只是試商的難度加大。因此，學習除數是兩位數的除法的關鍵是引導學生掌握試商的方法。

　　陳老師這節課，我認為有以下值得肯定之處：

1、能讓學生主動探索計算方法。

　　當前的教學課程改革強調讓學生在現實情景中理解概念和法則，避免死記硬背。陳老師的這節課不僅為學生提供了探索除法計算的現實問題情境，而且為學生創設了自主探索、合作交流的空間。教學時，針對“四舍”和“五入”兩道例題，她能放手讓學生嘗試探討計算方法，無論學生是口算，還是筆算，結果重要，但是過程更重要，陳老師在教學中注重學生的學習過程，能讓學生充分說明自己的計算過程，這點很好。在此基礎上，適時組織討論、交流，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。

2、本課教學能突出重點，突破難點。

　　“四舍”和“五入”法試商是本課教學重難點，陳老師的課教學思路清晰，并且能較好的突出本課教學重點，強調教學重點。每步教學都是在情境中提出問題，在讓學生充分探索計算方法基礎上，再予以總結。讓學生清楚的知道，剛才自己運用的試商方法是“四舍”或者“五入”。教學時能讓學生理解為什么要試商，然后通過具體例子來體會如何試商，怎樣調商，讓學生經歷試商的過程。

3、能讓學生在現實情境中探索計算方法

　　數學來源于生活，服務于生活。陳老師能把計算數學置入現實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體。本課不但充分利用了教材中

　　提供的資源創設情境，還能結合現實生活，即新年購物這一題目，創設生動的具體情境，讓學生經歷發現、提出數學問題、探索計算方法、解決所提數學問題的全過程，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣，既有利于學生理解、掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣，感受數學與生活的密切聯系。

篇三：《除數接近整十數的筆算除法》評課

　　聽了我校馮老師執教的《除數接近整十數的筆算除法》這一節課，有以下幾點感受：

（一）課前的情景創設很好，大大的激發了學生的學習激情。

（二）準備練習題很好的構建了學生新舊知識的橋梁，為學習新知奠定了基礎。

　　會正確迅速的試商，是筆算除法的基礎。所以本節課的開始馮老師安排的練習題“寫出與下面各數接近的整十數”，采用搶答的形式進行，既為學習新知做準備，又可幫助學生快速進入上課狀態。另一道口算除法練習，為學習新知做準備。