這次我們語文教研活動研討的主題是“向第一課時要效率”。在傳統教學中，我們往往過多地關注第二課時，忽視了第一課時，把對課文的理解、深層感悟都放到了第二課時，造成了第二課時負擔過重，而第一課時內容較少的現象。我認為，第一課時在語文教學中是十分重要的，是引導我們學生走進文本，接受熏陶的第一步，是激發學生興趣、整體感知課文的關鍵點。只有有了第一課時的扎實，學生也才能順暢地走進文本，真正與文本實現零距離。
如何提高第一課時的教學效率呢？我覺得俞依林老師幾點做法比較到位：
1、創設情境，緊扣課題，激發興趣，喚起閱讀期待。俞老師從優美的金魚圖片入手，引起學生注意力，再通過“課題中哪個字讓你眼睛一亮”和“讀出自己不同的感受”等形式激起學生對課文發生了興趣。
2、牢牢抓住了第一課時的重點之一完成生字教學。俞老師舍得拿出一定時間，引領學生識字學詞，落實了字詞目標，并能有重點地、有取舍地巧妙教學，抓住難字重點指導，并把寫字練習帶進了課堂，有效地完成了識字教學目標。
3、能從整體把握文本，比較合理地處理教材，使第一課時不再單調，而變得充實。
4、能夠用好文本，扎實地進行語言文字訓練，在得“言”的同時得“意”。如在學生青年靜靜地畫畫這一部分之后，學習了小女孩的贊嘆，接著，學習圍觀人的贊嘆時，俞老師巧妙地安排了一個小練筆，這樣的小練筆設計，一方面是一種情感的.釋放，學生們也表達了自己對青年的高超的畫技的贊美，另一方面也是一種語言文字的訓練，把文中的語言轉化為自己的語言，這樣的設計正是體現了“語言和精神同構共生”的理念。
不過，整堂課聽下來，總感覺有些急躁，學生缺少足夠的思考、感悟的時間，帶著問題朗讀時間太短，這樣會影響課堂的學習效率。
這次三堂第一課時的語文課為我們提供了很好的學習研討的機會，讓我這個語文教師深深地感悟到：要換一種第一課時的教法，使第一課時有效起來，這樣才能激發學生的學習興趣，提高我們的語文教學效率。
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