昨天聽了各組的精品課，感受頗深，感謝你們讓自己有了進一步學習的機會。同時也感謝我們教研組的蔣老師代表我們組展示了這堂課——《魚游到了紙上》。

　　蔣老師執教的四年級下冊第七單元的課文《魚游到了紙上》，這是一篇精讀課文，文章按事情發展順序寫了“我”在西湖玉泉觀魚時認識的一位聾啞青年，他畫魚畫到了忘我的境界，把魚畫得活靈活現、栩栩如生，從而贊揚了聾啞青年勤奮、專注的品質。

　　一、在這堂課中，蔣老師的精彩之處：

　　1、重點詞句抓得巧

　　蔣老師請學生找出文中帶“游”的句子，共找到了七句，請學生認真體會、朗讀。在教這一環節有兩個目的，一是為了體會聾啞青年畫技高超，二是為了領會“游”在不同句子中的不同作用，因為“游”在本文是一個核心詞。讓學生從文章的字里行間感受魚在水中游，在青年的心中游，在紙上游。同時也是對學生預習的檢查。

　　2、問題設計抓得好

　　蔣老師在教學中，她抓住“呦，金魚游到了他的紙上來啦！”啟迪學生用文中的`話和用自己的語言來闡述畫畫這位青年為什么會把金魚畫活了。讓學生展開想象，白發蒼蒼的老爺爺會怎樣夸，戴眼鏡的叔叔會怎樣夸，穿花裙子的姐姐會怎樣夸……讓學生展開想象，感受青年人畫的魚是那樣的逼真，那樣的栩栩如生，最后發出感嘆：“呦！金魚游到你的紙上來了！”通過與“呦！金魚畫到你的紙上來了！”的比較，突出用詞的準確。同時引出青年是怎樣畫魚的。

　　3、朗讀形式很重要，豐富多彩興趣高

　　蔣老師的課堂上，有引讀、自由讀、齊讀等形式。讓學生感受青年看魚的專心致志、堅持不懈，畫魚得栩栩如生，在教學課文的畫魚這一個內容時，采用圖文結合的方式，句式對比、引讀、反復強調等方式進行讀議結合，在讀和議中，認識到聾啞青年身殘志堅、勤奮專注、執著追求的品質，并受到感染。落實語文教學的人文性。

　　二、值得商榷的地方：

　　1、第一課時的教學中蔣老師通過檢查預習，落實字詞教學。但是對課文中容易寫錯的“港”“徽”沒有做指導，另外比如“福利工廠”，我在檢查學生預習的時候，發現學生不懂，需要讓學生了解。

　　2、在學生理解了課文內容之后，蔣老師引導學生總結“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”之間的關系。用上“因為……所以……”這組關聯詞，學生的思維就更加的清晰了。我認為還可以讓學生應用其他的關聯詞引導學生理解只有胸有成竹（魚），才能讓魚游到紙上。

　　當然語文課堂總會帶有那么點遺憾。只有有缺憾的美，才會讓我們的語文老師最求不斷地完美！

【四年級語文《魚游到了紙上》的評課稿】相關文章：

1.魚游到了紙上評課稿

2.《魚游到了紙上》評課稿

3.魚游到了紙上的評課稿

4.小學語文《魚游到了紙上》評課稿范文

5.《魚游到了紙上》評課稿范文及反思

6.魚游到了紙上課文評課稿

7.《魚游到了紙上》優秀評課稿

8.關于魚游到紙上來了的評課稿