馮老師在這節(jié)課中充分重視了學生合作能力，動手動腦能力的培養(yǎng)，但就這節(jié)課的一些教學程序和課堂細節(jié)我也提出我個人的一些看法，有待大家一起探討：

　　1、探索的空間需要拓展。

　　主要體現(xiàn)在這節(jié)課學生自主學習合作交流的時間還不夠充分，我們的課堂還要多給學生充分質(zhì)疑充分展示自己的機會，這對培養(yǎng)學生興趣，和自信心是非常必要的，我認為這一點本節(jié)課做的還欠缺了些。我建議可以將小練習環(huán)節(jié)中的過一點畫直線，過兩點畫直線，設計成畫你自己喜歡的線這樣一個環(huán)節(jié)，先讓學生動手畫線，然后小組之間進行交流，看每個同學分別都畫的有哪些不同的線，再小組中討論比較各自所畫線，從中發(fā)現(xiàn)不同，找出相同，初步感知線段直線射線的聯(lián)系和區(qū)別。再進行集體匯報，得出概念，總結(jié)出“線段有始有終，射線有始無終，直線無始無終”的特點。這樣的效果可能會更好一些。

　　2、操作的空間需要拓展。

　　我認為這節(jié)課還缺少一個學生自己動手度量長度的練習。在比較出射線、直線不能度量時，師追問：“為什么線段可以度量，而直線射線不能呢？”學生回答“因為直線射線是無限長的。”我覺得學生的這種認識還是不深刻的，于是引導學生回憶線段怎么量出來的，如果用量線段的方法去量射線、直線是否能量出它們的長度，教師帶領學生量量看，發(fā)現(xiàn)射線有個端點能對準0刻度線，卻找不到另一端點看刻度；而直線連對準0刻度線的端點都沒有，于是更加深刻理解射線和直線無限長，不能度量

　　3、練習的空間需要拓展。

　　角的'認識教學中我認為最后一個環(huán)節(jié)“數(shù)角”可以設計到鞏固練習中去作為一個拓展內(nèi)容。先判斷練習，再數(shù)線段，再接著數(shù)角，還可以拓展到數(shù)三角形，都屬于一個類型（教師總結(jié)規(guī)律同時可以點撥）。這樣一層層的遞進練習，才能還給學生一個更大更廣的思維空間。

　　4、情感的目標需要拓展。

　　課堂中如何體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標？如何有效整合三維目標？是小學數(shù)學課堂教學需要探討重點問題。以前的課堂是以知識為目的，所以是清清爽爽一條線。現(xiàn)在的課堂還是過于關注知識與技能，對于過程與方法，特別是情感態(tài)度價值觀目標無法體現(xiàn)。時間關系，這里不贅述，會后可以一起探討。

　　總而言之，我們的數(shù)學課堂只要我們能多給學生創(chuàng)設問題發(fā)現(xiàn)問題的機會，多調(diào)動學生思考問題的興趣，多營造探究問題的氛圍，多給予學生解決問題的方法，我們的數(shù)學課堂就一定是生動而高效的！謝謝大家！

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