幼兒園里的美術(shù)欣賞的確是一個(gè)空白，以往我們在欣賞一幅畫時(shí)，都會采用單一的枯燥的教學(xué)模式出示范例——幼兒用眼睛看，說一說就沒了詞，不知怎么帶孩子去欣賞。這節(jié)活動，馬老師不光帶回一節(jié)課，而是帶回了一種新的理念。教我們?nèi)绾螏Ш⒆尤バ蕾p，讓大家知道了原來欣賞也可以這樣上。

　　首先，內(nèi)容和形式都很新穎，這節(jié)課教學(xué)活動教具準(zhǔn)備充分，活動目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)都完成的比較好，課堂氣氛活躍，孩子表現(xiàn)活潑，參與積極，思維興奮，幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性都達(dá)到了。從活動過程來看：老師的語言的有效引導(dǎo)，啟發(fā)提問，傾聽音樂，在欣賞音樂的同時(shí)表現(xiàn)動態(tài)的星星、觀察，自由表達(dá)、積極想象創(chuàng)作等形式，幫助幼兒很好地理解了完成了美術(shù)欣賞這一活動。

　　在課堂上我最大的感受是：

　　1．課堂氛圍輕松、自由、親切、溫馨，貼近幼兒。活動一開始，就引導(dǎo)幼兒就唱星星、說星星、讓幼兒用動作表現(xiàn)星星的動態(tài)美，在音樂中張開想象的翅膀。男孩子的動作讓人一看就有流星轉(zhuǎn)瞬即逝的感覺，石小鈺雙手背后轉(zhuǎn)著圈飛，好像流星的.尾巴。女孩子小手一搖一擺，幾個(gè)站立著，小手一張一合，正像星星點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)充滿奇特的星空給了幼兒充分想象的空間。

　　2．注重對幼兒審美能力的培養(yǎng)。雖然，孩子從未欣賞過，但在實(shí)際教學(xué)中，幼兒顯示出了極大的興趣。當(dāng)出示米羅的那幾幅畫時(shí)，孩子發(fā)自內(nèi)心的鼓掌和贊嘆聲感染著每一位老師和小朋友。教師盡量多的時(shí)間留給孩子進(jìn)行自主欣賞，眼光獨(dú)到，幼兒居然看出抽象畫里有“日落的太陽”“表達(dá)人的一種想法”“看到畫想到老師非常辛苦，有些小朋友不愿聽老師課”“有的像衣服，有的像鐵錘，流星錘......”給了幼兒啟發(fā)和思考。反象幼兒領(lǐng)著老師去欣賞一樣，幼兒說像什么？我覺得 噢！的確像。教師根據(jù)自己對名畫的賞析思想引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)自己內(nèi)心的沖動，好像星空的變化莫測，總有出其不意的想法。幼兒天馬行空的暢想，有了大師的引領(lǐng)，孩子還有什么不敢想的？孩子心中的星星和米羅那無拘無束、自由爛漫的星星比較，挖掘了幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)作美的能力，最后的畫沒有一副是一樣的。讓幼兒從中體驗(yàn)、思考、判斷、想象、表達(dá)，努力提高他們的審美能力，豐富幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)和審美體驗(yàn)。

　　3．改變過去以欣賞為中心的教學(xué)活動，從創(chuàng)作過程中培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力。充分發(fā)揮了想象力和主觀能動性。老師盡量給孩子時(shí)間讓幼兒進(jìn)行自主欣賞和自由創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)創(chuàng)作活動中，用語言發(fā)表自己獨(dú)特的見解。更加重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)繪畫能力，老師相信孩子，放手讓孩子去想，去畫。拓展了孩子思維想象空間，幼兒畫得輕松又有成就感。

　　4．如果，讓幼兒最后畫在一塊長長的藍(lán)色的布上，會不會像一個(gè)真正的星空。

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