曲老師執教的《量與計量》一課，這是一節整理復習課，課堂的開始，曲老師提問：6（   ）=6000 （     ）怎樣使等式成立？從而引入課題：量與計量。接著，曲老師帶領學習復習我們以前學過的計量單位，并指出本節課重點整理長度單位、體積單位、面積單位。然后讓學生自己商量整理，緊接著交流。充分調到每一個孩子的學習積極性，在交流時注意引導學生學習整理的方法。

　　其實這些計量單位很抽象，尤其是進率，平時我在教學中也挺注意讓孩子知其然知其所以然，但在教學進率時卻沒注意。曲老師在交流完長度單位后，總結出相鄰的長度單位的進率是10，緊接著又問學生：“為什么米與千米的進率是1000，中間隔著誰？讓學生猜、想，接著總結米與千米之間還應該有個百米，所以說相鄰的長度單位之間的進率都是10。反思一下自己的還記得自己的教學，從來沒有讓孩子想：米與千米之間的進率是1000，為什么卻說相鄰的'長度單位之間的進率都是10？自己也從來沒有深究過，只是在讓學生記著幾個特殊的進率，也就是死記硬背。聽了曲老師的這一課后，自己也是茅塞頓開，哦，原來是這樣的。可見曲老師在準備這節課時下了多大的功夫，這可真是把教材吃透了。

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