這是一堂競賽講課，在二十九小的大教室中，何智榮老師給我們演示了一堂精彩的語文課。聽了之后，自己的體會很深。下面我就說說我聽了這堂課的感受。作為一堂精彩的競賽講課，值得我們學習的地方有很多很多。

　　首先，何老師的師范技能很全面，教姿教態很好。無論是板書中的粉筆字，還是朗誦中普通話，都讓我羨慕不已，也暗自慚愧，暗暗下決心，大學我一定要好好把師范技能練好。在整節課中，何老師大力的“揚”自己的普通話，這是他的長處，他把它發揮的淋漓盡致。而且“朗誦”對小學生有很大的作用。何老師不僅自己演示課文的朗誦，而且在每次提問之前，都要求學生把某段或某句話讀一遍，體會作者的感情。這樣不僅可以提高了學生的普通話，而且讓學生能夠更好地理解了這篇課文，一舉兩得。據心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。在整堂課上，何老師在講臺上很從容，淡淡透出一份自信與教學熱情，整個課堂，他控制得自如灑脫。總之，何老師的基本功很扎實。

　　其次，何老師很注重引導學生思考，鍛煉學生自我思考的能力。在整堂課中，他都是以學生為主的，很多時候都是以提問的方式引導學生的思考，在我記錄的筆記中，何老師從一開始到課堂結束，每個環節都有提問學生。如“讀書后，為什么他們之間是了不起？”“為什么不直接說挖了36小時，而是說挖了8小時，16小時，36小時呢？”…….很多類似這樣的問題。讓學生學會思考，提倡學生的主導地位，這是一個很好的理念。

　　再次，何老師的教學手段多樣直觀。對小學生來說，教師的教學手段多樣化通常是吸引學生的注意力的有效方法之一。在整節課上，何老師結合黑板板書和多媒體課件，朗誦和播放視頻等等方法向學生描繪地震悲慘的情景，讓學生感受地震中那堅定而了不起的父愛。老師上課不能只有一種手段，這樣小學生的注意力本身就不強，很容易就分心，但是如果像何老師這樣提問題和多樣的教學手段結合起來，讓學生在整堂課沒有多余空閑的時間去胡思亂想，這樣，效果會強很多的。

　　無論是一堂多么天衣無縫的課堂都好，都會有其不足之處的。這節課也不例外。好的地方很多，但，不足之處也不少。

　　首先，何老師上課的.內容相對小學生來說還是太多了，學生在短短的一節課根本消化不了那么多的知識。這是一堂表演課，學生們都很配合，把問題都答案背的滾瓜爛熟了，紀律也是好的無話可說，每個學生坐的端端正正的，所以，何老師才得以把課上得那么充實。從生字詞都段落學習，還包括思想感情總結。但是，在實際的課堂中，學生不會那么“聰明”，也不會那么聽話的，一堂課根本教不了學生那么多內容的，應該重點把握好一點。這樣學生就不會那么累了。

　　其次，提問的問題太多了。在上面我認為提問是一個好的手段，但是，并不是好的就可以濫用。一堂課提幾十個問題，讓人有種喘不過氣的感覺，很壓抑。本身小學生的課堂就要輕松活潑，才能有利于學生的身心發展，符合小學生的天性。

　　再次，表揚力度不夠，同時表揚方式太過單調。小學老師必須要學會如何正確表揚學生，因為小學生把老師都當做權威，老師的一個表揚也許會有與眾不同的效果。聽了整堂課，老師提的問題很多，學生回答也很多，但是，總的來說表揚還是很少。回答全面的學生，何老師都只是說一句“很好”而已。其實，何老師可以用一些小禮物用來獎勵學生，或者可以叫全班學生共同鼓勵的方式。總之，在鼓勵的手段還可以多樣化些。

　　總的來說，這節課還是一堂很成功的語文課。值得我們這些學生好好的學習和思考的。

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