五年級語文《地震中的父與子》評課稿

　　“關(guān)注文體，凸顯語用”，無疑對廣大語文教師提出了一個更高層次的要求，由以往的內(nèi)容解讀向語言運用作了一個巨大的轉(zhuǎn)變。語文課堂將成為學生習得方法，不斷實踐的平臺，從而實現(xiàn)學生語文能力的真正提升。

　　縱觀陳老師執(zhí)教的《地震中的父與子》課題導入直截了當，讓孩子即刻投入到課文的學習中，不無好處。可了解到這些孩子生活的區(qū)域，基本是沒有親身經(jīng)歷過地震，對有關(guān)地震的信息關(guān)注度也不高，假如課堂前老師能對地震做一個必要的描述，讓孩子了解到地震是一種可怕的自然災害，會造成人員的傷亡，財產(chǎn)的損失，為之后的課文學習鋪上一個較好的情感基調(diào)。

　　字詞過關(guān)非常扎實，將文中的重點詞、難詞，以及多音字“血”，通過各種讀的方式讓孩子切實印入腦中。

　　課文講了什么內(nèi)容？講了一件什么事？是陳老師的第一個語用指導，先讓孩子自己說一說的主要內(nèi)容。充分了解到孩子的答案后，陳老師指出，在寫事的的中，可以通過抓住事物的起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式來概括課文的主要內(nèi)容，這無疑為孩子們點亮了一盞明燈。相信學生將來碰到寫事的時，會慢慢學著運用這種方法進行正確的歸納與概括。緊接著讓學生同桌互相說一說，來加深印象。

　　第二個語用指導，即為從體現(xiàn)父親了不起的句子中，得出語言、動作和外貌描寫的作用。通過這幾個方面，來感受父親的勇敢、偉大、堅持不懈。這對學生學習人物描寫有著很好的推動作用，在自己寫時，也會逐漸學著運用各種描寫方法來表達自己的意圖。可在之后，陳老師緊緊圍繞著中的三句話展開了具體的剖析，讓孩子談感受，領(lǐng)悟父親的情感。假如在這之后能增加一個環(huán)節(jié)，再找?guī)讉€語言、動作、外貌描寫的句子，讓學生區(qū)別一下，緊接著在之后圍繞一個話題，比如說描寫母愛偉大的片段，用上今天學習的這三種描寫方法，做一個小練筆，不知效果會不會更好一些。

　　綜上所述，得體的教態(tài)，親切的笑容，悅耳的聲音，樸實的語言，陳老師為我們展現(xiàn)了一堂精彩的“語用”課堂。