五年級科學《用橡皮筋作動力》評課稿
這是《運動和力》單元繼《我們的小纜車》的第二課，本課主要構建“彈力”這個概念，通過活動知道“彈力”有大小和方向。在導入環節，出示橡皮筋和彈弓后，孩子們知道彈弓拉得開彈得遠，也知道是利用彈力的，但彈力具體是怎么樣卻說不清道不明，這為后面的學習明確了目的，打下伏筆。本課設計了兩個活動，一是“使小車前進和后退”，二是“使小車前進更遠”。在活動完成后提出促使小車運動的.動力是怎么產生的，將拉開的橡皮筋與原來的橡皮筋進行對比，初步建構“彈力”的概念。讓孩子們帶著問題進行“使小車前進更遠”活動，知道動力大小是不一樣的，最后結合課本P74頁橡皮筋掛鉤碼實驗認識彈力，再結合生活利用彈力。
聽了戴老師的課，優點就不多說了，主要說說我的一些想法：
1、第一個活動“使小車前進和后退”，重點應側重研究方向，對于 “一圈、兩圈”可放到第二個活動時講。
2、使小車前進后退的方法，描述不到位，主要是老師指導不到位。如果老師教給孩子們詞語，教會用起來，孩子表達能力將進一步提高。這里若能讓孩子們一邊轉動車軸，實物投影出來，一邊描述就更好了。
3、問題設計還要再思考。“實驗時應該注意什么？”這個問題涉及的太寬了，孩子們也不能有針對性的回答。
4、對比實驗中改變的條件應如何改變、如何選擇，沒有抓住機會。可適當的提問記錄2組的數據，再拋出問題“你覺得哪種更好？你想怎樣選擇？”讓孩子們自己對比思考選擇。孩子們的思維有沒有得到發展，從中也能知道。同時橡皮筋不能繞太多圈，是因為會斷，究竟幾圈會斷，可告知，并限制圈數。
5、數據處理太過簡單。本課是用求平均值獲得數據。數據處理應分層展開。先從兩組開始，介紹數據，下結論。數據和結論呈現，促使孩子們有思考。再比較不同小組數據，看發現。所以教師在指向操作上要做考慮。
我從沒想過一堂課上得向公開課一樣精彩，我更愿暴露教學上更多的不足來促進我的進步。希望請老師們多多批評指正。
【五年級科學《用橡皮筋作動力》評課稿】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/gongwen/xinwengao/2034061.htm