上周聽了張導(dǎo)的一節(jié)燈市的課，他教學(xué)思路的設(shè)計(jì)非常嚴(yán)緊，層層緊湊。首先張老師通過一組線段圖，讓學(xué)生直接列式計(jì)算復(fù)習(xí)舊知，然后創(chuàng)設(shè)了城隍廟燈市這樣的教學(xué)情境，貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　課中老師讓學(xué)生根據(jù)給出的已知條件大膽提問題，讓學(xué)生成為課堂中的小主人，學(xué)生提出了如筒形燈的多少，盒子燈的多少，一共有多少，誰(shuí)比誰(shuí)多或少等等。老師對(duì)學(xué)生提出的問題在黑板上及時(shí)分類，引出今天要學(xué)習(xí)的.新知幾倍多幾（少）幾，并分別通過線段圖加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中解決生活中問題，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。接著老師讓學(xué)生尋找題1和題2線段圖的不同以及計(jì)算過程中的相同和不同之處，讓學(xué)生知道幾倍多幾中多幾用實(shí)線，少幾用虛線，教會(huì)學(xué)生看懂線段圖，另外計(jì)算時(shí)都是先算幾倍，再算多幾或少幾。練習(xí)的題目形式多樣，還教給學(xué)生運(yùn)用“移、補(bǔ)”的思想解決問題，拓展了學(xué)生的思維空間。

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