龐曉丹：

　　數學課程標準在探索規律的內容中明確指出：發現給定的事物中隱含的簡單規律并給出了具體的例子。在日常生活中，很多有規律的事物總能給人一種美的享受，如節日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規律的排列，這些都為從數學的角度去探索事物的規律提供了很多素材。因此，學生的生活實際就成為本節課教學的重要基礎。另外，小學一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，因此我從一開始就設計了比手勢等一系列的觀察、操作等活動，讓學生初步認識簡單的排列規律。但是這節課我有很多的不足之處，比如最大的問題就是練習的設計沒有遞進性，過多的重復而浪費了一些時間。使我認識到我還有很多的不足之處需要向各位老師學習。

　　二、激情探討

　　黃鳳：

　　龐老師執教的人教版一年級下冊《找規律》一課，是一年級小朋友在在已有知識和經驗的基礎上繼續學習，教學重點是使學生找出排列規律，會根據規律找出下一個物體。整堂課龐老師對教學目標的落實比較到位，各個教學環節緊湊，又十分適合低年級學生年齡特點的活潑設計。就這堂課個人有點小小的看法：

　　1。整堂課下來沒有板書。

　　2。練習題重復的太多。

　　丁鵬：

　　龐老師這節課，在設計上富有童趣，容易吸引小朋友的注意力。如：引入的時候用到了猜手勢的活動，感覺十分的不錯，如果這時候把圖形也給結合進去的話，那對接下來的學習應該比較有幫組的。但是在一些環節上，設計不是很合理。如：在教學中沒有涉及到有關圖形變化的規律。而這節課的主要內容則讓學生會說出圖形和顏色的規律。第二點就是沒有課堂小結，因為學生本身就對這一部分的知識有一點的了解了，而我們則是讓學生學會說，把它變為學生的知識。所以以什么為一組，不斷重復出現這句話很重要。

　　黃鶯：

　　整節課下來，龐老師溫柔的聲音、自然的教態給我留下了很深的印象。我想，學生必定也是極喜這樣的老師的吧！從有趣的手指游戲引入，學生的興趣被龐老師緊緊地吸引住了，又引出了今天要學習的內容。龐老師的這一設計無疑是成功的，整節課設計中還有很多很多的亮點，只是有幾個小問題在這提出看是否可行：

　　1。本節課老師更關注顏色出現的規律性，是否可增加些形狀類的題目？

　　2。本節課例題龐老師雖然用的是同一幅主題圖，但是圖中涉及的數學信息量非常大，只是老師在提問或者說是教學的時候，同樣的問題是不是

　　用不同的提問方式會更好？

　　3。這節課讓學生說的多，動手得卻很少，是不是可以安排一些時間給學生練習呢？

　　蔣濤：

　　今天聽了龐老師的《找規律》，龐老師在引入通過手指比劃0和5，把學生的興趣帶動了起來，再通過蘋果的擺放，讓學生通過顏色找規律。在主題圖的教學中，先讓學生觀察主題圖，說說你看到了什么、想到了什么，再讓學生觀察旗幟、燈籠是怎樣擺放的。在呈現學生圍成一圈的情景時，許多學生說出的是（男生到女生）的站立規律，教師引導學生按順序觀察，但由于是圍成一圈，不便觀察。課程最后通過表情，讓學生認識到原來規律是無處不在的。教學整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。