趙老師開了一節《雙鍵與有機合成》展示課。這節課的內容是高二化學拓展部分。趙老師這節課給聽課老師留下了深刻的印象，主要體現在以下幾點：

　　一、教學設計合理：課堂通過一段古人建筑上的木質構物類比加成引入，給學生課前一種“化學即生活”的理念，同時給學生一種化學“美”的享受。

　　課堂中以學生熟知的乙烯性質出發延伸到丙烯的性質并加以練習；從對稱加成到不對稱加成；從斥電子基影響到吸電子基的.影響；從碳碳雙鍵到碳氧雙鍵、碳氮雙鍵等，體現了知識由淺入深、循序漸進的設計思路，符合學生的認知發展，同時也有較強的對比作用。

　　二、課堂中“講、思、練、總”有機統一。教學中采用教師講解、學生思考討論、課堂練習、小結歸納的基本模式，具有較高的教學效率，給與學生充分的時間討論，教學過程流暢。

　　三、教學目標明確、定位準確，學生的課堂反饋良好。雖然例題和部分習題難度較大，但知識的落點不高，學生能夠在思考后加以正確解答，教學目標基本實現。

　　另外，幾點個人不成熟的想法交流如下：

　　1.課堂難度還可以做些調整，目標要更加突出本節課的重點——雙鍵加成。

　　2.課堂中要突出官能團性質分析，提供學生思路與方法。特別是對有機合成流程分析更要關注碳鏈變化和官能團性質分析，給學生宏觀思路和微觀分析方法；

　　3.對習題分析后還可以進一步總結解題思路或方法，做到舉一反三的作用。

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