一、認真領(lǐng)會教材編排意圖，運用好教材教師通過認真鉆研教材，清楚地認識到“倍”的概念是一個起始概念。這一概念知識的生長點是乘法的意義，有關(guān)倍數(shù)的三類應(yīng)用題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，求一個數(shù)的幾倍是多少；已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)），分數(shù)、百分數(shù)的應(yīng)用題，這些都與“倍”的概念有很密切的聯(lián)系，所以“倍”的概念建立至關(guān)重要。教材的編排是通過把3個△當作1份，□的個數(shù)有這樣的2份，那么□個數(shù)是△的2倍，從而引出2個3就是3的2倍。然后通過擺圖，看圖說一說，畫一畫，填空等練習(xí)來加深對“倍”的理解，體現(xiàn)了循序漸進的要求。因此，教師在理解教材的基礎(chǔ)上，制定了切合實際的知識目標和能力目標，重點、難點把握準確。在教學(xué)過程的設(shè)計上體現(xiàn)了層次性和坡度性，由例題開始，要學(xué)生擺圖，學(xué)生邊擺邊想邊說，初步感知“倍”的含義。接著讓學(xué)生充分擺圖，講數(shù)理，做第一層次的練習(xí)，再做游戲，第二層次擺圖（1、第二行是第一行的4倍；2、△△△、□的個數(shù)是△的幾倍）加深對“倍”的含義理解，再做第7頁第2題的練習(xí)，除了鞏固知識外，還加強數(shù)理的表述，最后，看圖找倍數(shù)關(guān)系，起到鞏固知識，反饋檢查，靈活運用的作用。整個教學(xué)過程，老師始終抓住把什么當作1份，有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍這個數(shù)理來幫助學(xué)生建立“1倍數(shù)”的概念。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　二、在學(xué)習(xí)知識的同時，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)科實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識是一條明線，得到數(shù)學(xué)教師的重視，數(shù)學(xué)思想方法是一條暗線，容易被教師所忽視。但數(shù)學(xué)思想方法滲透比交待知識更重要，因為這是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂。教給學(xué)生思考方法、學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法，為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識，長期下去，學(xué)生將終身受用。數(shù)學(xué)思想方法包括：集合思想，符號化思想，轉(zhuǎn)化思想，數(shù)形結(jié)合思想、對應(yīng)思想、化歸思想、統(tǒng)計思想、極限思想、分類思想等。在這節(jié)課里，體現(xiàn)了教師在教學(xué)的同時，注意進行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽出的概念直觀化、形象化、簡單化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀，用數(shù)字說出倍數(shù)關(guān)系的過程和第7頁第1題第3小題線段圖的練習(xí)都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。數(shù)學(xué)思想方法在整個小學(xué)階段很多教學(xué)內(nèi)容都可以滲透，如在分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題進行對應(yīng)思想的滲透；在平行四邊形、三角形、梯形、圓等面積計算公式的推導(dǎo)過程進行轉(zhuǎn)化思想的滲透等，我們很多數(shù)學(xué)教師都是這樣做的。其實數(shù)學(xué)思想方法都呈隱蔽式的，教師有意無意都在滲透，提高意識后，選擇適當時機進行滲透，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識提供機會，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

　　三、重視操作活動，發(fā)揮主體作用教師能創(chuàng)造機會，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認識，使抽象知識具體化、形象化。由新課開始，學(xué)生和電腦一齊擺圖，帶著把什么看作1份，□有這樣的幾份，應(yīng)怎樣分的問題去操作，接著再擺這樣的1份，擺完后說□的個數(shù)是△的幾倍，再通過幾個層次的擺和說，讓學(xué)生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺，說一說，畫一畫等，讓學(xué)生動手、動腦、動口，從參與學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度，落實減負的要求。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識，形象直觀地建立1“倍數(shù)”概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實用性。教師從學(xué)生喜愛小動物入手，創(chuàng)設(shè)帶小朋友游動物王國的故事情節(jié)，通過色彩鮮艷，生動有趣的動物造型吸引學(xué)生，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。教師設(shè)計了拍手，扮動物叫，找出圖上小動物的倍數(shù)關(guān)系，布置作業(yè)。用倍的知識說話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從熟悉的生活實際中感受數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，感到生活離不開數(shù)數(shù)學(xué)就在我身邊，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。從擺3個△，□的個數(shù)是△的（ ）倍，拍手怎樣才能聽得清楚是教師拍的2倍，看圖找倍數(shù)關(guān)系等，都不難看出老師著力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。反映數(shù)學(xué)實用性的機會很多，只要教師把握機會，就能讓學(xué)生充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　五、教師素質(zhì)。教師教態(tài)自然，語言清晰，數(shù)學(xué)語言表述準確，操作演示熟練，提問率達到82%，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。作為一個青年教師，這堂課上得很不錯。值得探討的問題：1對學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位。2教師的應(yīng)變能力還有待提高。