篇一：田忌賽馬評課稿

　　這節課的內容是小學數學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數學廣角中的例4，“對策問題”是數學綜合實踐與應用領域的內容。本節課的學習從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發現數學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節課教師在學生興趣正濃時，借助合作、探討、找規律。在興趣猶未盡之時，通過游戲，加深了對數學知識的理解，進一步激發了學生的學習熱情。

　　本節課突出了以下幾個特點：

　　1、教學設計新穎別致。

　　開課伊始，教師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，設計故事入手引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，對本環節的設計是成功的。

　　2、體現解決問題的策略。

　　教學流程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，教師能引導學生嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策

　　略，促進了知識的互補互聯，，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發揮了他們的聰明才智。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數學思想方法，滋生優化意識。

　　3、體現了數學來源于生活，又服務于生活的教學理念。

　　整個教學內容的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的事物，教師及時引導學生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

篇二：數學廣角田忌賽馬評課稿

　　這節課的內容是小學數學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數學廣角中的例4，“對策問題”是數學綜合實踐與應用領域的內容。本節課的學習從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發現數學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節課教師在學生興趣正濃時，借助合作、探討、找規律。在興趣一猶未盡之時，通過游戲，加深了

　　1、教學設計新穎別致。

　　開課伊始，教師充分抓住學生愛聽故事的天性，設計了聽故事的環節，然后教師設疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對本環節的設計是成功的。

　　2、充分利用多媒體輔助教學。

　　通過動態的故事情境，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內容，提高了學生的學習興趣。

　　3、體現解決問題的策略。

　　教學流程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，教師能引導學生嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯，，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發揮了他們的聰明才智。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數學思想方法，滋生優化意識。

　　4、體現了數學來源于生活，又服務于生活的教學理念。整個教學內容的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的事物，教師及時引導學生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

　　2009年1月5日 對數學知識的理解，進一步激發了學生的學習熱情。本節課突出了以下幾個特點：

篇三：田忌賽馬說課稿

　　教材分析：“田忌賽馬”是 四年級 數學 上冊 第八單元 優選的第三個例題，是對策論的應用問題。對策論研究的是競爭的雙方各自采取什么對策才能夠戰勝對手。“田忌賽馬”的故事本身具有文學性，但是并不是從教學的角度去理解的。在這里，通過這個故事讓學生體會對策論的實際應用。

　　教材首先引導學生把田忌在賽馬中使用的方法通過表格的形式列出來，通過比較讓學生看到，雖然在同等級的馬中，田忌的馬都不如齊王的馬；如果拿同等級的馬進行比賽田忌一定會輸，但是田忌所采用孫臏的策略卻讓他贏了。從而，讓學生體會到對策論的方法在這場比賽中的重要性。接下來讓學生思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法？并讓學生把田忌所有可以采用的的策略列出來，通過對照找到答案。田忌可以采用的策略一共有6鐘，但只有一種也就是孫臏提出的方法是唯一可以獲勝的。最后，教材讓學生說一說這種策略在生活中還有那些應用，讓學生體會對策論的方法在生活中的應用。

　　學情分析：“田忌賽馬”這個故事對于農村大部分的孩子來說根本就不知道。所以在教授這堂課中我會采用講故事的方式，讓學生首先了解這個故事，然后在進行數學對策論的教學。因為是四年級的孩子他們大多10歲左右，從心理特征來說更注重形象思維，讓他們做一做，

　　玩一玩，可能印象會更深刻，所以在后面的練習中會用到師生之間的比賽和男孩女孩間的比賽。為了讓學生更好的形象的記憶，表格是這節課必不可少的。田忌與齊王之間的三場比賽，以及田忌的6種對策都會采用表格很好的形象的展示輸贏，讓學生更深刻的記憶。 教學內容：1.田忌賽馬在這個故事。 2.田忌賽馬中取得獲勝的策略。 3.田忌賽馬的6種策略 教學目標：

　　知識與技能：通過“田忌賽馬”的故事讓學生體會對策論的方法在實際中的應用，感受對策論在生活中的重要作用。

　　過程與方法：嘗試用數學方法來解決實際生活中簡單的問題，使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意思。

　　情感、態度、價值觀：初步培養學生的應用意思和解決實際問題的能力，初步感知對策論的數學思想方法。 教學重難點：

　　重點：通過舉例田忌所有可以采用的策略，找出并體會田忌贏齊王的策略方法。

　?。ㄍ黄品椒ǎ和ㄟ^小組合作的交流探討，尋求解決問題的最佳策略方案。）

　　難點：初步體會對策論的方法在解決實際問題中的應用。 （突破方法：在探究問題過程中，初步體驗對策論的方法在實際

　　問題中的應用。）

　　教學方法：隨機進入學習，小組合作探究。 教學環節；

　　一、創設情景了解“田忌賽馬”這個故事 （采用隨機進入教學策略） 主題一；“田忌賽馬”的原文。 主題二；“田忌賽馬”故事的翻譯一 主題三；“田忌賽馬”故事的翻譯二 主題四；“田忌賽馬“故事的視頻 二、逐步分析，進入新課。

　　1.分析為什么“田忌賽馬”前面的比賽會輸？

　?。ㄒ龑W生了解田忌的馬在同一等級下比齊王的馬要稍差一些，所以在上-上，中-中，下-下，的情況下是不會贏的。）

　　思考：要怎樣才能贏呢？

　　2.分析“田忌賽馬”用了孫臏的計策之后為什么會贏？ （引導學生思考是因為調換了馬的出場順序才會贏，還可以怎樣調換馬出場的順序會不會還有機會贏？）

　　3.小組合作，探究其余幾種策略。 填表格

　　3.讓學生說一說“田忌賽馬”的這種策略在生活中還有那些應用？

　　三、鞏固練習

　　1．師生玩出牌的游戲。師先出牌，三局兩勝，生要贏。 師：3 6 9 生：2 4 8

　　2.男生女生比賽。男生先出牌，三局兩勝，女生贏。 男：4 8 9 女；3 7 8

　　3.男生女生比賽。女生先出牌，三局兩勝，男生贏。 女：3 7 8 男生：2 5 8 4.完成教材106頁“做一做“。