篇一：寫字課評課稿

　　今天學習了潘麗娟老師執(zhí)教的寫字課《用楷書寫一段話》。這節(jié)課從整體上看，在教學內(nèi)容、教學設(shè)計、組織形式都體現(xiàn)了較新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中能基本突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生分析研究的學習能力。應該說，這是一堂較成功的寫字教學課。

　　本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、 教學引導設(shè)計生動形象.寫字教學課教學內(nèi)容較為單一,課前的引導是活躍課堂氣氛,引導學生學習興趣的關(guān)鍵. 潘麗娟老師采用書法家的故事來引導,很好的調(diào)動起了學生的學習興趣.

　　2、學生參與分析研究多.學生課堂參與性越強,學習掌握知識的的效果就越好. 寫字課堂教學,最容易被認為"教師講解師范,學生乖乖苦練"才是"正道".其實對學生的分析引導才是提高學生書寫能力的關(guān)鍵,只有認識到才能做的到,知道怎樣寫,寫出怎樣的字是正確的法度是美的,才能有的放矢.這節(jié)課潘麗娟老師在引導學生分析研究反面做的很好.

　　3、板書、示范漂亮.規(guī)范漂亮的板書是一個教師最亮的名片,對一位書法寫字教師來說, 板書就是課堂最好的教具,學生耳濡目染才能口服心服. 潘麗娟老師在板書上有一定功夫,整節(jié)課的書寫設(shè)計都很漂亮.

　　本節(jié)課的一點不足：

　　課堂氣氛調(diào)節(jié)把握不夠,學生和老師的交流互動簡單.

　　總之，潘麗娟老師執(zhí)教的這節(jié)課體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，是一堂新課程標準下較成功的寫字教學課。

　　篇二：寫字課評課稿

　　20XX年3月26日，我在五樓多媒體教室聽取了劉巖老師執(zhí)教的寫字課——《右旁書寫技法》。這節(jié)寫字課從整體上看，在教學內(nèi)容，教學設(shè)計，組織形式都體現(xiàn)了較新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中能突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生分析研究后再書寫的學習能力，這是一堂較成功的寫字教學課。我認為這節(jié)課有兩個亮點特別突出： 第一、興趣為先，注重激發(fā)興趣

　　教學引導設(shè)計生動形象。寫字課內(nèi)容較為單一，課前的引導是活躍課堂氣氛，引導學生學習興趣的關(guān)鍵。劉老師采用不同的途徑，如讓學生響亮說出自己的口號：“我寫字，我快樂！”體現(xiàn)了寓教于樂的特點，并且很好的調(diào)動了學生的學習興趣。

　　寫字課它與語文課，它沒有形象、生動的語言作媒介，沒有有趣、動人的故事為載體，學生在寫字課堂中看到的是一些相互獨立的漢字，感受到的是比較理性的書寫技法，這樣，學生的學習活動容易缺乏趣味性。如何讓學生喜歡寫字，積極地參與到學習寫字的活動中來，獲得真正的發(fā)展呢？這就需要寫字教師要樹立“趣“字當頭的意識，采用多種方法

　　以“趣”牢牢抓住學生的心，使教學達成理想的效果。劉巖老師做得非常好。

　　開課與學生談話：你覺得自己現(xiàn)在寫得怎么樣呀？了解學情，并幫助學生樹立信心。欣賞書法作品，在學生的“哇哇——”的贊嘆聲中，讓學生感受書法之美，激發(fā)學生想寫好字的愿望。接著談話：會寫和寫得好是兩回事。書法家們寫得如此優(yōu)美是通過長期、刻苦練習成的。從正面激勵了學生。

　　第二、示范為先，注重規(guī)范引領(lǐng)

　　教師的示范作用在教學中是十分重要的，寫字課堂中教師的有效示范顯得更為重要。教師在課堂上一筆一畫地，認認真真地給學生范寫，將行筆的過程與運筆的方法清晰而美觀地展現(xiàn)在學生的面前，不僅能給學生以方法的引領(lǐng)和點撥，而且能帶給他們強烈的美感，為學生起了很好的示范榜樣作用，產(chǎn)生“親其師，信其道”的良好教學效果。劉巖老師的范寫是有效而扎實的。在具體的學習寫字過程中，老師還讓學生通過觀察、比較、討論、探究，學習把字寫正確、規(guī)范，通過練習、評價、比較前后寫的字的不同，及教師的鼓勵，引導幫助學生盡量把字寫美觀、結(jié)構(gòu)比例恰當。這樣，學生一次比一次寫得好，寫字興趣逐漸濃厚，寫字效果也越來越好。

　　總之，這堂課有許多可圈可點之處，較子地體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。最主要的是讓學生樂于寫字，掌握了書寫的技法，值得每一位教師學習。

　　20XX年3月

　　篇三：寫字課評課材料

　　周三聽了高主任和謝老師的寫字課深有體會：

　　首先是高主任的課，整節(jié)課不管是在教學內(nèi)容、設(shè)計、組織形式都體現(xiàn)了較新的教學理念，教學思路清晰，教師每個字都講解的細致到位。板書上教師能把相同結(jié)構(gòu)的字寫在一起，讓同學們能更好的區(qū)分，寫字前都會讓學生們先來說出這個字的特點，都注意些什么再進行書寫，最喜歡的部分是讓學生拿起筆來書空，這樣既鍛煉了學生的拿筆姿勢，教師還可以及時糾正，寫字中，教師采用放音樂的形式來讓學生放松，因為三年級屬于高年段了，不適合再做律動，所以這種以音樂的形式讓學生舒緩，我覺得特別好。

　　謝老師的寫字課針對的是學前班的小朋友，這節(jié)課講的是豎橫，又根據(jù)豎橫出示了“上、下、日、月”分別讓小朋友們讀出是由幾筆寫成的，接著講了每個字的占格，一筆一劃特別認真，小朋友們聽得津津有味，都積極回答問題，課堂氣氛活躍，小朋友們也能按照老師提出的寫字姿勢要求認真寫字，對于學前班的孩子們來說能做到基本的寫字姿勢就已經(jīng)很不容易了，謝老師對學生的教育也很有方法！ 兩位老師都有屬于自己獨特的教學方式，很值得我去學習！