邱老師在執教《小數的意義》這一課時經歷了幾次試教,鉆研探索的精神特別值得我學習。以下是我在聽邱老師第三次試教時的幾點想法:

　　一、體現了概念教學化抽象為直觀的思想

　　二、思路設計清晰,突出目標

　　三、板書設計明了,有助學生抽象概括

　　四、建議:

　　1.在第一次探究0.1時,邱老師給學生兩種材料探究,一種是米尺,一種是正方形紙,要求學生選一種表示出0.1。但一些學生理解錯誤,把米尺和紙混在一起,拿米尺在紙上量0.1,并把正方形當成線段去分。建議邱老師在這個環節要求設計更加明確一些,可以每個學生給一份材料,并去掉正方形上的輔助點,盡量減少學生的誤解。

　　2.學生在表示0.1時有些錯誤的例子,邱老師沒有做到很好的收集和糾正。建議邱老師拿學生的典型作業來進行比較,哪些是對的,哪些是不對的,并追問原因,學生可以通過觀察思考和討論,自然理解0.1的正確意義。理解“平均分成10份”,促進知識的遷移。從而使學生建立起正確的概念內涵和表象。