江老師的《酸的和甜的》一課上得十分精彩。這節(jié)課除了課本上的內(nèi)容外，所傳遞給學(xué)生內(nèi)容很多，其中包括識(shí)字方法的指導(dǎo)、朗讀的指導(dǎo)、詞語(yǔ)的積累、人文的教育等。一堂課是否精彩的另一個(gè)重要的依據(jù)就是是否有亮點(diǎn)，而江華老師的這堂課處處是亮點(diǎn)，有很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我好好學(xué)習(xí)。 接下來(lái)我就據(jù)我們第一段的要求：“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”——把握識(shí)字的方法和效率，說(shuō)一說(shuō)那些值得我好好學(xué)生并加以運(yùn)用的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　識(shí)字方法上的指導(dǎo)：江老師在本節(jié)課中教給了學(xué)生好幾種有新意的識(shí)字方法。

　　在教學(xué)“酸”之個(gè)字的時(shí)候，江老師聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，用我們都熟悉的“酸酸乳”喚起了學(xué)生對(duì)這個(gè)字原有的記憶。”你看這里就有一個(gè)酸字哦，可見(jiàn)平時(shí)只要我們有心，到處能認(rèn)識(shí)很多的生字朋友。”這些生字就在我們的生邊，只要學(xué)生細(xì)心就能更多的識(shí)字機(jī)會(huì)。同時(shí)江老師還讓學(xué)生去報(bào)紙上、包裝合去找“酸”，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去找字，到生活中去學(xué)字。

　　在教學(xué)”葡萄”時(shí)，—江老師還引導(dǎo)學(xué)生利用旁邊的圖片來(lái)記住生字。

　　還有”串”字的教學(xué)。江老師利用兩副圖片讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解”一串”和”一串串”的區(qū)別，在這里學(xué)生已經(jīng)也進(jìn)行了詞語(yǔ)的積累還讓學(xué)生通過(guò)“一串串”讓學(xué)生造出類(lèi)似的詞語(yǔ)，并注意詞語(yǔ)的搭配是否正確。還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)串字的兩個(gè)口的什么區(qū)別，還讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦子思考了識(shí)記的方法。班上的小朋友在平時(shí)的積累中，對(duì)加一加，減一減的方法已經(jīng)運(yùn)用的非常好了，所以在課堂上201班的學(xué)生才會(huì)說(shuō)出那么多的方法，像：口加中，呂中一豎等。江老師還在教學(xué)串字時(shí)很好的復(fù)習(xí)了利用圖片進(jìn)行識(shí)字的好方法。

　　江老師的識(shí)字環(huán)節(jié)非常有特色，像我們經(jīng)常會(huì)同時(shí)列出三到四行詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀識(shí)字。而江老師是把這些詞語(yǔ)分成一組一組，分別進(jìn)行出示，使識(shí)字教學(xué)非常扎實(shí)，而且非常精細(xì)，學(xué)生也容易識(shí)字。

　　詞語(yǔ)的積累：

　　在江老師的課上還一個(gè)很新穎的地方，江老師在其間不斷地送給孩子們優(yōu)秀的詞語(yǔ)，如： 酸甜苦辣垂涎三尺等，這些詞語(yǔ)不但幫助學(xué)生理解了課文，還增加了學(xué)生的詞語(yǔ)積累。

　　課堂上還有很多的優(yōu)點(diǎn)，如非常注重學(xué)生的朗讀和識(shí)字的姿勢(shì)，以及不斷地提醒學(xué)生話要說(shuō)完整，還有讓學(xué)生配合動(dòng)作來(lái)加深對(duì)本的理解。