今天聽了古城中學(xué)劉曄老師執(zhí)教的牛漢先生的《我的第一本書》，深深體會到了劉老師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力；同時也感受到了古城中學(xué)初二（13）班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和在課堂上的好學(xué)精神。

　　劉老師的這一堂課，從教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)過程的設(shè)計，都是經(jīng)過了精心的設(shè)計和細心的安排，因而在教學(xué)中，收到了較好的效果。這堂課有很多優(yōu)秀的地方值得我們品味借鑒，也有些許瑕疵讓我們深思，我選取幾點談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、注重語文基礎(chǔ)知識的夯實

　　語文是一門工具性很強的學(xué)科，因而，在教學(xué)中，我認為應(yīng)該特別注重語文基礎(chǔ)知識的夯實，這是學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　1、字詞的教學(xué)，是語文教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)。劉老師在教學(xué)中也特別注重，首先用多媒體展示出重要的詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，為了檢驗學(xué)生掌握的情況，還叫了幾位同學(xué)讀。主觀上體現(xiàn)了老師對字詞教學(xué)的重視，但是，仔細一看，我們發(fā)現(xiàn)沒有真正達到應(yīng)有的效果，我自己的在教學(xué)中的做法是：先點若干同學(xué)讀，正音后，全班齊讀，似乎效果好一點，當(dāng)然，真正要落到實處，還要靠課后的聽寫進一步鞏固。

　　2、說話能力的培養(yǎng)也是語文基礎(chǔ)知識的一個重要方面，語文教學(xué)不能忽視。劉老師十分注重學(xué)生這一方面的能力。學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容；用“從……中，我感受到了……”的句式品讀課文……均體現(xiàn)了劉老師以學(xué)生為本，重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。

　　二、注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的掌握

　　古人云：“授之魚不如授之以漁。”在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，很注重語文知識的傳授，因而形成了老師在課堂上得多，學(xué)生記得多，這就是所謂的“填鴨式”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，對學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都是有百害而無一利的。

　　在劉老師的教學(xué)，特別注意向?qū)W生傳授捕魚的方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

　　例一：

　　劉老師在要求學(xué)生自由朗讀課文的時候，對學(xué)生進行了閱讀方面的指導(dǎo)：1、讀準(zhǔn)字音，讀出感情；2、要了解故事情節(jié)。雖然只是小小的兩點要求，卻體現(xiàn)了老師對學(xué)生閱讀方法的注重。我想，通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能夠用這兩點來指導(dǎo)自己的閱讀，劉老師的目的就達到了。

　　例二：

　　在學(xué)生整體感知課文后，老師要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說每一位語文老師都會運用，同時，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)述的時候很難把握住課文的重點和要點。劉老師適時對學(xué)生如何復(fù)述課文，復(fù)述課文應(yīng)該注意什么進行了指導(dǎo)：復(fù)述時要講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物及情節(jié)。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)，站起來復(fù)述課文的幾個學(xué)生均沒有偏離文章的要點。

　　總之，劉老師是一個很好的漁夫。她不僅自己具有較高的捕魚能力，同時，也深諳“授漁”之道。

　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生獨特的情感體驗

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀文學(xué)作品，要有自己的情感體驗。老師要珍視學(xué)生的這種獨特的感受、體驗和理解。

　　劉老師的教學(xué)，充分體現(xiàn)了這一新課程理念，注重學(xué)生情感體驗的呵護。為了使學(xué)生能夠自主地品讀課文中的精彩語句，精心設(shè)計了一個提綱挈領(lǐng)式的問題：用“從……中，我感受到了……”的句式，說說你從課文中品讀到哪些情感。為了讓學(xué)生對課文有一個整體的情感把握，在結(jié)束課文時，老師又拋出一個問題：學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？難道僅僅是了解了“我”的第一本書嗎？

　　四、注重對學(xué)生評價語言的運用

　　教學(xué)策略的運用，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文自身的規(guī)律。教師在教學(xué)中的評價語言就是教學(xué)策略的一種。好的評價語言，會使學(xué)生如沐春風(fēng)。

　　劉老師在教學(xué)中很注重對學(xué)生評價語言的選擇，使學(xué)生得到了極大的鼓勵。

　　當(dāng)學(xué)生很好到回答了老師的問題時，老師的評價是：很好，請坐。一個“請”字，體現(xiàn)了老師對學(xué)生的尊重。

　　當(dāng)學(xué)生對某個語句的理解很深刻時，老師的評價是：你挖掘得較深刻；你能從細節(jié)中挖出新意。

　　五、太陽中的黑子

　　太陽的黑子是為了襯托太陽的光芒。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門遺憾的藝術(shù)。我們需要在一個又一個的遺憾面前提升我們的教學(xué)，完善我們的藝術(shù)。劉老師的課堂里，同樣也存在一些遺憾：

　　1、熱了多媒體，冷了黑板和粉筆

　　多媒體的運用，使我們的教學(xué)更加的直觀化，也提高了教學(xué)的效率。但是，我們不能因為有了多媒體而將傳統(tǒng)的黑板和粉筆棄之不用。一個好的板書設(shè)計，能夠?qū)φ谜n起到畫龍點睛的作用，可以幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容；一個漂亮的板書，能夠喚起學(xué)生美的情感，給學(xué)生以美的享受。劉老師在這一堂課里，沒有在黑板上寫一個字，不能說是一個極大的遺憾。其實，如果在學(xué)生談“從課文中品讀到哪些情感”的時候，老師就可以將文中所體現(xiàn)出來的三種“美”在黑板上板書出來：父子之情、同學(xué)之情、人與動物之間的情趣。

　　2、學(xué)生的積極性沒有得到很好的調(diào)動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不夠強，學(xué)生被老師牽著鼻子在走。如：雖然老師要求學(xué)生談“從課文中品讀到哪些情感”，但是學(xué)生并不能真正談到，這時老師就沒有及時調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語句，而是自己將文中的三種情感說出，教學(xué)效果不佳。

　　3、老師注重學(xué)生的朗讀，但是，如果老師能夠用自己的美讀加以補充，將更加的完美。

　　以上是本人在聽完劉老師的課后談的一點自己的看法，有不當(dāng)之處，請大家批評指正。