《統(tǒng)計》一課是二年級下冊第八單元內(nèi)容，是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義和作用。縱觀這節(jié)課，具有以下幾個特點(diǎn)：

　　一、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。

　　“能創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念。小學(xué)低年級兒童的感知具有明顯的隨意性與情緒性，他們的感知活動較少受目的控制，較多受興趣控制。因此，本節(jié)課池老師以導(dǎo)游的身份，在一段音樂視頻畫面中向游客（學(xué)生）展示長汀的美景美食。果然，學(xué)生馬上就被這些畫面給吸引住了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始了有效的教學(xué)。

　　二、利用課件，展示自主探索動態(tài)過程，使預(yù)設(shè)為生成服務(wù)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“自主探索是學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識水平和已有的知識經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過自己獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識過程。教師在此過程中只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。”本節(jié)課池老師從統(tǒng)計學(xué)生喜歡的旅游景點(diǎn)入手，收集和整理數(shù)據(jù)，填好單式統(tǒng)計表；再通過“怎么樣把兩個單式統(tǒng)計表合為一個統(tǒng)計表”這一核心問題，讓學(xué)生先自己獨(dú)立探索，再交流匯報，并同步利用課件展示學(xué)生想法，逐(數(shù)學(xué)吧 )步完善，最后得出復(fù)式統(tǒng)計表。這一處理，不只展示了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)內(nèi)容的動態(tài)過程，背后還蘊(yùn)含著教者對學(xué)生知識起點(diǎn)、思維特點(diǎn)的深入、細(xì)致的分析，才能有如此符合學(xué)生課堂生成的預(yù)設(shè)，使預(yù)設(shè)巧妙地和生成融合，真正為生成服務(wù)。

　　三、聯(lián)系學(xué)生實際，巧妙設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生感受生活中的統(tǒng)計

　　設(shè)計“巧妙”的練習(xí)，是教學(xué)有效的延伸。老師設(shè)計的《旅游消費(fèi)情況統(tǒng)計》讓學(xué)生根據(jù)兩張單式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，完成復(fù)式統(tǒng)計表格中的數(shù)據(jù)的填寫，通過學(xué)生的反饋與交流，完成了對本課所學(xué)知識的鞏固。這樣在同一個主題情境下設(shè)計出聯(lián)系自然的練習(xí)，學(xué)生不僅及時鞏固了新知識，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時使學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計，生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　四、商榷

　　本節(jié)課，可能由于突發(fā)的狀況較多，先是需要調(diào)換教室，然后電腦又出現(xiàn)故障，影響了池老師的教學(xué)思路。因此老師在把兩個單式統(tǒng)計表合并成一個復(fù)式統(tǒng)計表后忘了出示復(fù)式統(tǒng)計表這一名稱及對兩種統(tǒng)計表作簡單對比，待到要練習(xí)時發(fā)現(xiàn)了這個問題，因此鄭重地告知學(xué)生并道歉、補(bǔ)講，我們認(rèn)為無論在平時或公開課教學(xué)都很有可能遇到這種情況，如何盡量鎮(zhèn)定、無痕地“圓”過去，對于每個教師都是值得思考、應(yīng)對的問題，這就需要教者具備一定的教學(xué)機(jī)智。