《云房子》的說課稿范文（精選5篇）

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的《云房子的》說課稿范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　《云房子》說課稿1

　　一、教材分析

　　《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。它用清新、活潑、生動的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景色：有云的時候，云朵千姿百態，逗人喜愛；有風的時候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力。

二、說教法

　　我根據教材和學生的特點，采用“美中讀，讀中悟”的閱讀方式指導學生朗讀，抓住孩子們喜歡聽童話故事這一特點，調動孩子們的求知欲和表現欲。教學中充分給學生較多的讀書時間，培養學生的讀書習慣，采用“讀、想、議、說”等步驟，結合新課標指出的以人為本的教學理念，注重以讀為本，以讀帶講，力求語文味更濃，并在一種“自主、合作、探究”的方式下學習，培養學生的想像力和語言表達能力。

三、教學目標

　　1、通過本堂課的學習，我想讓學生達到以下幾個目標：

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀“一”的變調和“兒”化音的讀法。

　　4、了解雨后天空的變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的可愛。

　　5、 培養學生熱愛大自然，愛觀察，愛想像的好習慣。

四、教學流程

　　根據以上的目標，我是這樣設計本課的：

　　采用謎語導入的方式，讓學生知道云，一起學習與云有關的童話故事。與學生一起板書課題，（《新課標》指出低年級教學要注重學生的養成教育，對于剛入二年級不久的孩子來說，要打好筆畫、筆順的基礎，在寫正確，端正，整潔的同時，提高寫字質量，注意字的間架結構及占格方式。然后指導讀好課題，突出一個“云”。在課題的書中為了讓學生記住“房”我采用了一個兒歌：“扁扁戶字頭，下面一個方字，方字橫稍長，撇在最后才漂亮”。告訴學生學完本課我們將會認識到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊。

　　一、創設情景，美中讀，讀中悟

　　我以第一段為過渡語，出示課件，師：它們會說什么呢？學生任意說，指導讀好小鳥的話，讀出高興，驚奇的語氣。

　　師：在小鳥們齊心協力下，不一會云房子造好了。

　　課件出示幾幢云房子，讓學生用自己的話形容一下，所看到的云房子是什么樣子。

　　學生們說出了很多。（例：各種各樣 多 美等）

　　相機板書

　　師：讓我們一起看看書中是怎么描繪的吧？

　　學習第二段的內容。本段也是本課的重點段，重點是讓學生了解云的不同形態的變化，指導讀好課文。

　　我先讓學生自由的讀本段，初步感受它的美。

　　指導讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點點小的”讓學生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求學生的個性閱讀。然后，我與學生互動，配上優美的音樂，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現力不光體現在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。

　　下一個環節我趁熱打鐵，調動學生的想像力，如果你是小鳥，讓你來當設計師你會造什么樣的云房子，先讓學生一個一個地讀，最后引出這樣一個句式“ 我的云房子真（ ）啊！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。

　　二、發揮想像，追求完美。

　　我是這樣過渡的：同學們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥看到這么多的云房子，它們的心情會怎么樣呢？課件出示3、4段，想像它們會說什么，指導把開心的語氣讀出來。

　　三、感受大自然，享受美

　　這一環節，我采用以第5段為過渡語，借助多媒體課件，讓學生想像沒有云房子的天空是什么樣子的？讓學生自己想著說，然后出示最后一段，有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空依然很迷人，抓住“笑瞇瞇”“水汪汪”指導讀好最后一段，雨后給人一種雨過天晴后的清新和明凈。只要學生能把最后一段認為美的地方讀出就可以了。

　　四、拓展。

　　課文的最生，還安排了一個拓展練習，讓學生用不同的方式 或渠道了解與云更多的知識，提高學生的語文素養。

　　五、課后反思：

　　通過本堂課我覺得我的教學流程還是很流暢的，也抓住了重點段，注意學生的養成教育，注重學生個性化閱讀，《新課標》指出“閱讀是學生個性化行為，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解”。

　　由于我選擇的本課內容偏后，篇幅較長，而學生又是剛入二年級才幾天的學生，有以下點主觀和客觀的原因值得我好好反思。

　　1、指導學生朗讀不夠到位，蜻蜓點水，太淺顯，例如“哇！這么多白云，我們來造云房子！”，驚奇的語氣就沒有指導學生讀好。

　　2、雖然學生讀的方式很多種，但讀的還是不夠充分，缺少方法的指導，我想來是想營造一種“我想讀，我來說”的學習氛圍，讓學生始終保持一種讀的熱情，說的渴望，但都沒有達到我的設想。

　　3、評價語言不夠豐富。

　　4、時間安排不夠科學，如果能把剩下三分鐘用在第二段的指導朗讀中的話，效果會更好些。

　　5、為什么不能讓每一個學生被我的教學所吸引，應該以什么樣的語言來感染人，通過本課的教學，我感受課堂上的語言機智是我所欠缺的，今后我需要繼續努力，精心鉆研教材，教法，多讀，多看，多說，多練，多寫，讓自己的課堂教學有新的創新。

　　《云房子》說課稿2

　　一、說教材

　　《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間充滿了對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

　　課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

二、說目標

　　根據學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，確定本節課教學目標為：

　　1.能正確，流利地朗讀課文。

　　2.能認識綠線里的6個生字，隨文學會田字格中的10個生字。

三、重點、難點

　　朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態，隨文識字這是本節課的重點，也是難點。

四、說教法學法

　　《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創設一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發展情境，從而激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據教材的特點，我把整堂課設計成學生跟隨小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，動手去造云房子的過程，在藍天上遨游，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓學生在游戲玩耍中觀察、表達、想象，讓學生在親身體驗中感悟語言、積累語言、發展語言。

五、說教學準備

　　教師：多媒體課件，實物投影片。

　　學生：生字卡。

六、說教學過程

　　1、激情導課

　　猜謎語導入，（云）那云造的房子你們見過嗎？答案就在課文里。這節課我們一起學習《云房子》齊讀課題。（伴隨輕松愉快的音樂，課件出示“藍天白云”畫面） 學習“房”字。

　　明確目標后進行效果預期激起學生的積極性。

　　2.民主導學

　　（1）任務呈現時師出示任務并口述

　　任務一:認識本課生字，讀通讀順課文。

　　給出學習提示，讓學生明確學習過程及方法。

　　（2）自主學習：

　　讓學生根據任務提示自由讀文，小組交流生字學習情況，師巡視指導。

　　（3）展示交流：

　　老師先評價小組學習過程中的表現，組織小組進行匯報展示。

　　指名一組展示生字學習情況：

　　組長組織：我們小組會朗讀詞語，讀對的請大家跟我們讀2次，如果讀錯了，請其他小組糾正。（出示帶拼音生字詞小組成員輪讀，全班跟讀）小組成員匯報易讀錯的字音，如：我來匯報易讀錯的字（平翹舌、前后鼻音、輕聲）去掉拼音還認識嗎？全班去拼音讀。

　　評價加分后讓小組展示匯報二類字。

　　再換一組同法認讀二類字（加拼音讀，去拼音讀）。

　　接下來是逐段匯報，隨文識字。

　　詞語讀好了，課文小朋友會讀的更流利，哪個小組愿意給大家展示朗讀第一自然段。（出示課件）指名一組展示：

　　小組代表朗讀第一自然段。（如果讀得好，你真了不起，文中最長的句子你都能把他讀好，是這樣停頓的嗎？）小朋友也像他一樣根據提示讀一讀這一段。

　　（如果讀的不好，你遇到困難了，如果你根據老師的提示，在有停頓的地方停頓一下，你會輕松許多）

　　師：（出示：來不及）能讀好這個詞語嗎？看到了這個“及”你又想到哪些同音形近字呢,我們學過的課文中出現過這些詞語讓我們一起來讀一讀（讀詞語： 高興極了 一級一級 來不及）

　　過渡：一場雨過后，有一些調皮的云寶寶就呆在天上不肯回去，瞧（出示課件）一群小鳥看到后說（出示課件文字）

　　師：可愛的小鳥們我們一起讀。

　　生：齊讀“哇，這么多白云！我們來造云房子。”

　　過渡：小鳥們都造了哪些云房子呢？哪個小組讀一讀？一組讀

　　師：這兩種云房子小朋友再來讀一讀（有的像….有的像…..）

　　師：（聽出來了，根據你們這么停頓，云房子漂亮了許多，一起再來讀一讀）（如果這樣停頓一下，你的云房子會漂亮許多）

　　師：這段中藏著一個字寶寶，誰發現了?會寫的同學舉舉手，一起背寫一次。（樣）

　　過渡：那小鳥們在云房子里都干什么了呢？男生一起讀第3自然段。

　　師：還干什么了呢？女生讀第4自然段。誰來說說從這段中你知道小鳥干什么了？（作客，玩耍）

　　師：誰來說說“作客”的意思。

　　師：是啊！你來我家就是作客，誰能用做客說一句話？耍和客都是我們這節課的生字，請大家小組學習這兩個字。

　　師：哪個小組來匯報一下？（學生主要從結構，部首，筆順組詞方面來匯報交流）“耍”字有個雙胞胎知道是誰嗎？與“要”比較（指導寫“耍”）（學生能說出來就讓學生說，說不來老師再講）

　　過渡：正當小鳥們玩得高興時看天空發生了變化！（出示動漫課件）

　　師：課文中是怎樣寫這一變化的呢？齊讀第5自然段。

　　師：“然”是這課中筆畫最多的字，誰有好辦法來記住它？

　　生：想辦法記生字。

　　師：讓我們一起書空把他記住。

　　師：誰能給然找個朋友呢？

　　師：這些詞語你會用嗎？（出示課件：選詞填空）

　　師：那是誰讓云房子消失的呢？（出示：一陣風）

　　師：課文中像“一陣風”這樣的詞語還有許多，你能找到嗎？

　　生：一場雨，一只小鳥 一群麻雀 一個太陽 一片藍天

　　師：（出示課件再次鞏固）齊讀

　　過渡：現在天空又是怎樣一番景象呢？齊讀6自然段。隨機學習洗和凈。

　　任務二: 描紅“房”“造”“客”寫好“然” “及”

　　學習提示：觀察這些生字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。

　　同學們課文讀得很流利，相信生字也一定能寫好。（出示生字）齊讀這些生字，你們覺得哪個比較難寫，請大家看，課件出示然和耍，觀察這兩個字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。一組展示，師根據學生回答范寫然，耍（它的主筆是橫，所以這一橫要寫的長一些），師：孩子們，又到了咱們的寫字時間了，今天老師想請大家把這5個字（師指著課件中的5個字）描紅一次，然后再把耍和然工工整整的在寫字本上各寫兩個。好，現在我們把書翻到136頁，看誰又快又好。好，現在請大家從筆袋里輕輕的拿出一支筆，放到書前，在寫之前，老師還要帶大家練個小氣功，叫寫字功。（放古箏音樂）來孩子們坐正，讓我們靜下心來，身正，肩平，臂開，足安，來，咱們輕輕地拿起筆，開始描紅，要注意手離筆尖是一寸，在描紅時我們要用心去描，這樣字就會進入我們腦子里。（看，XXX的寫字姿勢真好）寫完了就請組長為你們組寫得好的貼上小星星。

　　重視交流過程比重視學習結果更重要。分享學習成果，也能體驗成功的快樂。俗話說，一個蘋果兩人分，一人一半；一個人智慧眾人分享，會變成多個智慧。互相欣賞，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵，一種快樂。

　　3、檢測導結

　　猜謎語填空

　　七、說板書

　　22．云房子

　　及 然