1．葛志剛老師評

　　首先，教學目標的確定符合課程標準，聯系學生實際，從認知目標、能力目標、情感態度以及美育目標，很好的把握學生心理，考慮個體差異進行系統設計。

　　其次，教學進程設計，充分調動學生主動性，體現以學生為本，以學生為主體的教學原則，采用問答的形式，充分挖掘學生內在潛力以及原有知識儲備，并有機結合課本自身實際，受到了良好的效果。

　　再次，在教學突破口選擇上，把握了本課的主旨：“南極洲自然地理特征的成因”這一核心問題，并讓學生自主找答案，依次通貫全文。

　　最后，以考點為依據，在講的基礎上注重練習，使學生的知識盡快地掌握和鞏固，也是這堂課的亮點之處。

　　總的來說，王老師的這堂課帶給我們很多學習的地方，我們也從中受到了很大的啟示。但是，在我看來，成功的同時也存在著一些瑕疵。即：王老師還可以在課堂上采用學生互相討論的方法，讓更多的學生積極地參與到課堂中來，成為真正的課堂的主人。還有可能因為王老師說話語速較快或其他原因，使得下面聽得不是非常清楚，如果王老師在這兩個方面稍加注意，相信這堂課將是完美無缺的，也是值得我們學習的。

　　2．陶金玉主任評

　　王老師的公開課給我留下了很深的印象。下面我就粗淺的評論一下他那堂課的得與失。

　　在地理教學中，我最大的感受是課堂教學是一門藝術，因此要想方設法地精心上好每一堂課。而在公開課中，它不僅能展示了教師的才華，而且更能促進學生真正的發展。王老師真正做到了使課堂教學返樸歸真，這也正是他一貫“樸實、真實、扎實”教學風格的體現。

　　在課堂教學中，師生角色定位比較準確。王老師既尊重了學生的主體地位，又發揮教師的主導作用，積極營造民主和諧的課堂氛圍。

　　后來，我還體會到那么幾點。如他沒有運用華而不實的多媒體教學手段，他的教學語言沒有半分的夸張，他也沒有過頭的表演動作，更不會有對學生的調侃和煽情。或許是對王老師樸實、實在的為人比較了解吧，我對他的公開課還是以“樸實、真實、扎實”作為結束語。

　　3．王雷老師評

　　王老師的課內容豐富，但由于有一個順暢的思路在引導，整堂課顯得很緊湊，卻不讓人覺得這堂課很長，同時也很好地完成了王老師自己所確定的教學目標。這堂課有以下幾個方面給我留下了深刻的印象。首先從整堂課的結構思路上講，主要有靈活和清晰兩個特點。所謂靈活，是指王老師在對結構的處理上打破了傳統的程序化的模式，改變了以往從頭分析到腳的步驟，根據內容的重點、難點，來安排課堂設計的結構，可謂靈活。其次，王老師還相當重視課堂上的訓練，一方面引起了學生的自主思考，調動了學生參與的積極性，另一方面，更是能夠鞏固學生當堂掌握的知識，從這堂課的實際情況來看，的確，效果相當好。還有就是內容充實，能夠很好地呈現資料，圖片等輔助手段，幫助學生理解，可謂恰倒好處。

　　這個過程也給了我不少啟發，比如作為老師最重要的是要善于、勤于鉆研教材，要積極地與前輩、老教師交流，善于學習、善于吸取，除此之外，還要多向相關的雜志、論著學習，來提高自身的水平。總之一句話，新教師必須積極、虛心、不斷地學習。