策略研討：

　　鄒曉林說：課堂有點前松后緊，在課堂教學中要注意評價語言的使用，合理處理好讀寫的時間，要放手給學生，讓學生多說，教師做恰當引導。

　　徐校長說：

　　1、小組合作學習為高年級打下堅定的基礎。最佳同桌很適合低年級很好。

　　2、多媒體使用很好，很熟練。

　　3、多種多樣的朗讀方式，既是學生熟悉課文內容，有強化了課堂紀律，不錯。

　　4、最后的拓展，學生的說為以后的寫打下了堅定的基礎。

　　5、學生的搶答方式，是課堂紀律沒亂。

　　王曉偉：這篇文章淺顯易懂，要指導學生用讀一讀，畫一畫等方法來讀懂課文，了解課文隱含的道理。

　　杜楠楠：分角色朗讀課文，更是加深了對文章的理解。那么進入接下來的讀和寫環節，孩子們應該都會學的很認真，學習目標容易達成。

　　邢曉霞：教學這篇課文應抓住低年級學生喜歡童話故事，好玩好動的性格特點，創設有趣的情境。

　　張靜：一年級的學生該如何讓他們初步體會課文中角色的情感，并用朗讀來表現出來呢？如果只是在老師的指令之下被動地讀書，又怎么能讀出情感？

　　劉雪：面對孩子們積極學習的態度，我更多采取鼓勵的方式，尤其是那些平時不太多發言的孩子，多給他們機會，讓他們也來展示自己。在一節課上，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學習，興高采烈地讀，認真地觀察，積極地表達，只有與生活緊密聯系的語文課，才是孩子們喜歡的語文課。