趙老師在9年級上的《英國資產階級革命》一課將“啟發式教學”的效能發揮得淋漓盡致，令聽課者受益匪淺。

　　在教學流程上，趙老師將整節課設置為3個階段：導入新課（預備提示階段）、新課教學（比較概括階段）、牛刀小試（應用訓練階段）。每一環節都有針對性地設置若干問題，供學生思考探究，生成新知。尤其在新課教學關于“革命背景、革命經過、革命影響”三個知識點上，趙老師并非一味的講解灌輸，而是精選出啟發性強的問題，引發學生互動，體現了學生的主體性。當所有問題都被學生一一解答后，趙的工作只剩下總結提煉，輕松自然；而在“牛刀小試”環節上學生的應答思考也說明了課堂教學的有效性。

　　縱觀整節課，趙老師的亮點之一在于：忠于中考。9年級畢業班的歷史教學容量大、時間緊，在新課教學中滲透中考元素勢在必行。趙老師在導入新課上便直接向學生展示本節課的中考考綱要求，一開始便抓住了“牛鼻子”；而在后面的各教學環節整體鋪開后無論學生思維如何發散、情境如何生動，仍緊扣這一中心不放。在最后的“牛刀小試”階段，既有基礎基礎訓練，又有中考真題訓練作為壓軸。

　　趙的第二個亮點在于重視學法訓練，提升學生的學科思維素質。在“革命經過”一環，趙提出“梯形圖示記憶法”，使整個事件變得一目了然，生動直觀；而在“革命影響”一環，趙提出“由原因推導影響”的思維引導方式；在最后的總結訓練階段，趙不失時機地引導學生以時間為節點，對比當時中國與西方的歷史差異，以期建構立體的歷史觀感。

　　課后評論研討中，綜合組老師認為，趙的課有如下突出優點：①調動了學生的主動性；②啟發了學生獨立思考，發展了學生的邏輯思維能力；③發揚了教學民主。是一堂優質有效的好課。