趙老師在9年級上的《英國資產階級革命》一課將“啟發式教學”的效能發揮得淋漓盡致,令聽課者受益匪淺。

在教學流程上,趙老師將整節課設置為3個階段:導入新課(預備提示階段)、新課教學(比較概括階段)、牛刀小試(應用訓練階段)。每一環節都有針對性地設置若干問題,供學生思考探究,生成新知。尤其在新課教學關于“革命背景、革命經過、革命影響”三個知識點上,趙老師并非一味的講解灌輸,而是精選出啟發性強的問題,引發學生互動,體現了學生的主體性。當所有問題都被學生一一解答后,趙的工作只剩下總結提煉,輕松自然;而在“牛刀小試”環節上學生的應答思考也說明了課堂教學的有效性。
縱觀整節課,趙老師的亮點之一在于:忠于中考。9年級畢業班的歷史教學容量大、時間緊,在新課教學中滲透中考元素勢在必行。趙老師在導入新課上便直接向學生展示本節課的中考考綱要求,一開始便抓住了“牛鼻子”;而在后面的各教學環節整體鋪開后無論學生思維如何發散、情境如何生動,仍緊扣這一中心不放。在最后的“牛刀小試”階段,既有基礎基礎訓練,又有中考真題訓練作為壓軸。
趙的第二個亮點在于重視學法訓練,提升學生的學科思維素質。在“革命經過”一環,趙提出“梯形圖示記憶法”,使整個事件變得一目了然,生動直觀;而在“革命影響”一環,趙提出“由原因推導影響”的思維引導方式;在最后的總結訓練階段,趙不失時機地引導學生以時間為節點,對比當時中國與西方的歷史差異,以期建構立體的歷史觀感。
課后評論研討中,綜合組老師認為,趙的課有如下突出優點:①調動了學生的主動性;②啟發了學生獨立思考,發展了學生的邏輯思維能力;③發揚了教學民主。是一堂優質有效的好課。
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