等腰三角形是一種特殊的三角形，它除具有一般三角形所具有的性質之外，還有許多特殊的性質，因此它比一般三角形的應用更廣泛。聽了王老師的課后。

　　1. 本節課中，性質的引入體現了新課程的理念，教師以自制的實物引出課題，使學生去猜想 ，激發了學生的學習興趣；從“折疊等腰三角形”這一實踐中，通過“小組內交流→小組間交流→小組內歸納”這一過程，總結出等腰三角形的各種性質（現象），學生學習的興趣又增強了，對知識的探究也深入了，印象也比較深刻，明顯比教師講解有更強的作用。另一方面也說明了教師有深厚的學科功底，對教材的理解非常深刻，是在“用課本教”而不是在“教課本”。

　　2.本節課的容量非常大，教師對知識的運用和引申非常熟練，在學生提出問題后能夠及時進行解釋。同時又積極培養學生的發散性思維。

　　3.老師對例題的變形處理，“特殊→一般”的數學思想，數學知識和生活實例的聯系等方面的教學安排，值得借鑒。

　　下面提一點我不成熟的意見：

　　1.加強證題前的分析，引導學生從已知條件出發，探究解題思路，此時可能有多種途徑選擇，最好結合所要求證的結論一起考慮，按需擇取。

　　2.加強學生的書寫能力的培養。本節課學生書寫板演基本沒有，比較欠缺，可能學生能說不會寫，或者寫不好。