聽了葉主任執教的《圓柱與圓錐整理和復習》一課。課堂上葉主任親切的教態、嚴謹的語言、扎實的基本功、緊湊的課堂結構，深受到了我們聽課老師的一致好評。我把自己聽課后的體會總結如下：

　　一、這節課的教學設計聽后整理如下：

　　1、明確學習任務，自主歸納整理：讓學生自己去收集、整理、交流，通過這樣的學習方式，充分發揮學生學習的自主性，體現把課堂還給學生；同時還可培養學生自主學習和發展創新的意識，以及提高學生自行設計的能力與自主獲取知識的能力。

　　2、課上應用提高：課上采用“小老師”提問題的方式，培養學生的問題意識，讓學生綜合應用圓柱圓錐的計算公式。培養學生的綜合應用能力以及拓展學生的思維能力

　　3、課中實踐拓展：讓學生聯系生活實際尋找生活中需要解決有關圓柱圓錐的知識。讓學生感到生活中有數學，生活中處需要數學，提高學生應用數學的意識。同時也激發學生的學習興趣。

　　4、課后小結反思：鼓勵學生大膽發表自己的意見，增強學生的自信心。一方面培養學生的評價的能力；另一方面在培養學生評價別人的發言的同時，也培養了學生傾聽能力。

　　二、本節課亮點如下：

　　1、在教學的過程中，我感覺學生對知識的分類、整合，構建知識網絡，形成知識體系這一環節，能完全放開。

　　2、整節課的設計讓人覺得做得細致又全面，把相關聯的重點題型都復習的比較到位，足可以看出葉主任的經驗豐富，又善于積累，特別值得我們學習。

　　3、教師的語言嚴謹、規范，知識點把握十分精準。如：將圓柱的側面展開要

　　強調沿高展開，而后又讓學生判斷“圓柱的側面展開一定是長方形或正方形嗎？”所用語言清楚到位。而且，我們從大多數學生的語言也可以感受到老師對學生的訓練很有效果。

　　4、在本節課上教師不但讓學生自己復習鞏固掌握了知識，更重要的是讓學生掌握了復習課的方法策略。

　　5、教師對教材把握的到位，課上對學生點播到位。課中對學生的評價更到位。尤其注重解題思路的講解，培養學生的數學思維。

　　三、今后自己課堂教學

　　1、課堂教學落實“有效學習的課堂”。自己課堂中對教學的預設與生成的問題認識還不到位，處理不夠恰當，今后仍堅持以“以生為本”的思想來進行課堂教學設計，預設生成，這樣在生成面前我們就不會出現措手不及的尷尬局面。

　　2、前置性作業的設計要精要到位。每一個問題的設計在把握課堂重點的前提下，要充分從學生的思想入手，通過學生運用知識，獲得能力。

　　3、學生交流展示要把握好分寸，即時間、形式、內容。交流的方式要有度。對于難度小的問題，可以直接找后進生交流；對于有些難度的問題，可以先小組討論、展示，再由小組推薦進行交流。

　　4、教師引導要恰到好處，起到畫龍點睛的作用。要求在課堂上教師要做好適時的引導，在引導的基礎上，要力求簡單，堅持“學生自己能解決的不講，小組交流討論能完成的不講，有些問題講也講不清的干脆不講”，最大限度的留給學生時間和空間，讓他們通過合理地探究有所收獲。

　　5、既然課堂教學我們應以學生為中心，那么在課堂教學中合理運用多媒體教學手段，根據數學知識的特點和學生的特征來急時運用多媒體輔助教學，促進學生積極主動學習，提高教學效率。