《彭德懷和他的大黑騾子》是一篇記敘文，講述的是紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表現了彭德懷愛黑騾子更愛戰士的思想感情，贊揚了他與戰士們同甘共苦的精神。

　　何老師身為男教師，但情感細膩，卓爾不凡，課上穿越歷史，帶我們經歷了一次難忘的草原之旅。這堂課中呈現了以下幾大亮點：

　　1、設計開放。何老師抓住彭德懷的三次殺騾命令，讓學生思考這三次命令分別是在什么情況下下達的，引導學生批注、小組合作學習，并全班交流。這樣的一個大問題，提綱挈領，統領全文，使一篇小節繁多、字數冗長的課文立刻變得明朗清晰，實現了“長文短教”。接著又緊抓“彭德懷叉腰的怒吼”“發火”及“彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩的摘下軍帽”等句子讓學生感受彭德懷迫于無奈，再三下令殺掉大黑騾子的矛盾心理，感受彭德懷愛黑騾子更愛戰士的思想感情。

　　2、注重朗讀。教師講解時能在學生體會句子蘊含的思想感情的基礎上，適時指導朗讀，使課堂呈現出濃濃的語文味兒。即使偶爾有學生讀得不到位，教師也是不疾不徐，引導學生緊扣關鍵詞，抓住一些重要的標點，讓學生再次朗讀，使學生的朗讀上了一個臺階，讀出了層次感。

　　3、視頻感染。教師不愧是新技術的領銜人，能運用視頻的效果，使學生入情入境。首先，視頻播放時機恰到好處。在理解了“燃眉之急”這個關鍵詞語后，教師適時播放一段紅軍過草地時的視頻片段，讓學生更深刻地理解了草原上環境的艱苦，理解了戰士們的“饑寒交迫”，甚至面臨著的生命威脅。其次，視頻播放內容精心剪輯。何老師選取的視頻中，紅軍戰士們因饑餓和疲勞倒下，鮮活的生命轉瞬即逝，對學生的震撼力可想而知。再次，視頻具有極強的情感渲染力。從學生那一雙雙發亮的眼睛中可以看出，他們的內心受到了強烈的沖擊。學生觀看結束后，教師并沒有為了媒體而媒體，而是充分發揮媒體的沖擊力，讓學生說說自己看到了什么，并相機朗讀。整個環節水到渠成，呈現了一場“聲、影、情”完美交融的精彩課堂。