聽了占老師執教的《每逢佳節倍思親》一課的第一課時，感覺這是一節好課，教學環節設置簡約、清爽，教師語言親切自然，富于感染力、啟發性。學生讀懂了內容，收獲了語言，習得了方法，提升了能力。歸納一下，本課的亮點有：一、引領學生直奔課題，抓關鍵詞，進而歸納出課文的主要內容。師：同學們，觀察課題，哪一個詞告訴了我們課文寫了一件什么事？生：思親。師：什么時候思親？生：佳節。師：佳節在文中具體指哪個節日？生：重陽節。師：誰思親？生：王維。師：誰能完整地概括課文的主要內容？此時，學生競相舉手。師趁機小結：從課題入手，這也是概括文章主要內容的一條途徑。 二、多種途徑理解詞語。

　　1.舉一反三，觸類旁通。如理解“佳節”：佳，美好的。（生：佳節就是美好的節日。）文章寫得好叫----（生：佳作。）----

　　2.聯系生活，想象畫面，如理解“提老攜幼”。

　　3.畫簡筆畫，讓學生一目了然。如理解“天各一方”。

　　4.看偏旁，探究詞意，如理解“茱萸”。三、識字教學時，有的放矢，趣味性地進行指導。

　　縱觀這一節課，環節設置簡約、清楚（掃除閱讀障礙、識字），彰顯了學生學習的主動性，培養了學生自主學習的品質。教師語言睿智、活潑、親切，富于啟發性、感染力，順應了兒童的天性，體現了對學生的尊重和信任。  “檢查預習”這一環節，可以看出學生已養成了良好的預習習慣 ，由獨個字讀文生詞，并用自己的語言描述其意，整個過程學生表現都很棒。學生讀文積極性高，互評很到位，語言很中肯，這無疑提升了自己的閱讀能力。這一點值得大家借鑒。