所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動。下面是小編為大家整理的幼兒園繪本評課稿，歡迎閱讀。

　　一、評亮點

　　1、教師思路清晰，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、最后到幼兒操作的設(shè)計都圍繞繪本《月亮的味道》進行而設(shè)計

　　2、教師能夠與幼兒進行互動，我們可以看到從集體的教師與幼兒互動、到個人的互動，體現(xiàn)了以幼兒為主題地位并且還體現(xiàn)教師的新理念和教育方式。

　　3、教師的基本工示范畫的操作技能還是較熟練的。

　　二、評教材

　　1、教材符合幼兒的年齡特點，根據(jù)中班幼兒已有生活經(jīng)驗、認知規(guī)律以及心理特點，在已有的背景下讓幼兒大膽想象設(shè)計森林里的動物來嘗月亮的味道使幼兒的創(chuàng)造力與情感方面同時得到發(fā)展。

　　2、教材新穎，根據(jù)中班幼兒的作畫技能要想畫面布局、色彩豐滿還是有一定的難度，那么教師讓幼兒在已有的背景下進行想象創(chuàng)作，突出教材的新疑使整體畫面具有美感。

　　（磨課）1、為什么要選這個教材？現(xiàn)今社會普遍存在著一個現(xiàn)象自私、不會合作、不合群等現(xiàn)象，針對中班的幼兒應(yīng)該對合作、交往、互助有初步的概念與認知，那么我們通過繪本本身的情感價值，就是團結(jié)互助的精神來發(fā)展孩子的社會交往能力，懂得與同伴相互幫助其實幫助別人也就是快樂自己。還有我們要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，在我們的眼里，月亮就是月亮除了形狀有時候會變，它一直都掛在高高夜晚的天空上，但我們的孩子想象力是無邊無際、天馬行空的，他可以想象到他熟悉與不熟悉的事物，從這本繪本的封面月亮就可以讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行想象。再從教師設(shè)計的背景大象當?shù)鬃鶐椭鷦游飩儑L月亮的味道時也讓幼兒大膽想象不同的動物嘗月亮的情景，從每個細小的環(huán)節(jié)到操作都讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。

　　（磨課）2、如何運用教材？教材每節(jié)課教師都必備的，而我們要突破老教材方式，我把這個突破的方式叫“減去添加”為什么要減去就是不符合幼兒操作，為什么要添加就是要符合幼兒年齡特點來創(chuàng)造。我們讓幼兒在已有的背景下大膽進行想象創(chuàng)作，突出教材的新疑和美感。在情感提升的同時，既提升幼兒的作畫技能又發(fā)展幼兒的想象能力和語言表達能力。

　　三、評目標：

　　我們的繪本是以繪本的本身價值為主，而通過與美術(shù)整合方式的應(yīng)該以三方面為主：語言故事的本身價值為主、情景為主和美術(shù)為主。那么在制定目標應(yīng)該圍繞美術(shù)、語言（繪本相關(guān)的句式）、情感來實現(xiàn)目標，要根據(jù)三維的目標來制定出以下三點：

　　1、以大象、梯子、月亮、為背景內(nèi)容，大膽想象并設(shè)計出森林里的動物來嘗月亮的情景。2能用連貫的句式學說“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說月亮的味道真好”。3、體驗團結(jié)的力量最大，懂得助人為樂、也會快樂自己。目標的第一點會在活動過程的第二個環(huán)節(jié)體現(xiàn)，而第二點目標學習句式會在第三個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出，而第三點目標貫穿整個活動過程（如：而這里的達程度不是很好應(yīng)該在XX環(huán)節(jié)體現(xiàn)出）

　　四、評重難點；

　　這節(jié)課的重點是目標1、大膽想象并設(shè)計出森林里的動物來嘗月亮的情景（為什么要設(shè)計這一點因為發(fā)展幼兒技能我們可以看到作品的成效幼兒還是大膽設(shè)計出有不同的動物來嘗月亮情景）

　　難點是目標2學習句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說月亮的味道真好”。

　　難點是怎樣突破的，教師在提問的設(shè)計上有兩點突破1、“你們想幫助哪只小動物去嘗月亮的味道？它是怎么嘗的？（引導幼兒了解繪本句式）提問2、你們還想幫助哪些沒嘗過的小動物來嘗月亮的味道？（引導幼兒想出不同的動物來嘗月亮的味道學說繪本句式）還有一個互動方式你們還想幫助哪些沒嘗過的動物，請你們跟自己的好朋友講講。（引導幼兒學說句式）到最后的作品展學說句式都是突破難點的關(guān)鍵。

　　五、評過程

　　教學的脈絡(luò)是清晰的，從提問的簡單到難、從講解的淺到操作的深到最后的講評一整個脈絡(luò)的主線思路也都是清晰的但是教師在每一個環(huán)節(jié)或某個環(huán)節(jié)（總共有6個環(huán)節(jié)）處理的還不是很到位。如第一環(huán)節(jié)是讓幼兒看到月亮會想到什么好吃（了解月亮會像什么好吃的或什么好吃的想圓圓的月亮）這里是啟發(fā)幼兒聯(lián)想到已有的生活經(jīng)驗進行想象。（而周老師在這里一直追問幼兒問題，問題的重復語過多并沒有層次性的引導，第二個環(huán)節(jié)是幫助動物嘗月亮的味道（整個環(huán)節(jié)應(yīng)該突出情感的目標教師應(yīng)該營造一個情感幫助的氛圍如：大象當?shù)鬃鶃韼椭游飮L月亮你想幫Xx動物嘗而這里沒有引導出幫助導致下面的過程中都沒有達到目標3）缺少啟發(fā)性的引導（如）第三個環(huán)節(jié)是教師講解操作第四個環(huán)節(jié)是幼兒操作教師有進行來回指導第五個環(huán)節(jié)是講評（講評是應(yīng)該先講亮點）第六個環(huán)節(jié)是總結(jié)（這里應(yīng)該突顯大象的功勞最大，在生活中我們也要學會團結(jié)互助的精神和回歸繪本也有不同的辦法嘗到月亮）

　　六、不足之處

　　1、引導語在那幾個（第幾個）環(huán)節(jié)的不足之處我的調(diào)節(jié)是以下調(diào)節(jié)方式

　　2、回應(yīng)幼兒的總結(jié)不是很到位如：（你是用什么辦法嘗到月亮的開飛機的可引導交通工具、或高科技 或疊羅漢的方式或使用道具樓梯等，

　　3、應(yīng)變能力不夠靈活：在那幾個（第幾個）環(huán)節(jié)出現(xiàn)，我將進行以下調(diào)節(jié)

　　4、教師語言重復性過多，或情景語不到位：

　　5、教師預設(shè)的不夠?qū)⒆拥牧私獠粔颍海蛘呓虒W思路不清楚，導致在活動中遇到情況無法很好的處理如：

　　6、師幼互動：看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。