【精品】設計方案范文合集九篇
為了確保工作或事情能高效地開展,就不得不需要事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編為大家收集的設計方案9篇,歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
電商物流的快速發展,它的相應配套服務設施等也必須跟上,這其中最主要的就是倉儲、配送等。電商物流的競爭,最后會是誰的物流服務好,誰將贏得更多客戶。物流配送中心的儲存、分揀設備體積過大、投資很多、需要時間較長,所以我們在選擇設備配置時,要注意選用相關先進技術、設備成本盡量比較底、運行安全系統可靠、注意系統實用性等問題。
1 電商物流密系統布局規劃
電商物流倉儲中心的功能主要是 “通過”而不是“儲藏”,從理論上來看,貨物的周轉率肯定是越快就越好,入庫量和出庫量應該保持平衡,實現周轉快速。在倉儲操作上快速周轉,實現快進快出是最需要解決的問題。電商物流整體系統的規劃布局應該采用SLP的方法進行設計。物流工作量的分析通過對電商物流配送過程中的貨物運輸過程和物流周轉的數量分析,通過這些研究的資料可以算出倉儲系統各個功能模塊的物流周轉量大小。
2 繪制各模塊功能區位置的相關圖形
依據電商物流系統貨物配送中心各功能區綜合接近程度排序表來繪制各功能區位互相之間的連接,來確定各區之間的等級關系,如圖1所示。
3 分析整理各功能區面積實例
根據電商物流配送中心功能區位置相關圖以及各個功能區面積繪制功能區面積相關圖,制定了三種不同布局的電商物流配送中心面積相關圖方案。
(1)方案a:按照“I”形分布,物流的整體設計呈現“I”形,電商物流分揀區的兩端為進貨區和出貨區。
(2)方案b:還可以用“L”形分布,電商物流相近兩邊分別是進貨區、出貨區,整體規劃流向為“L”形。
(3)方案C:其實也可以“U”形分布,物流配送中心的同一端,物流方向為“U”形。
4 對制定的方案進行評價
電商物流配送中心的三個方案a、b、c需要進行評價,從中選出最優方案。方案評價的方法可以采用加權評分法、層次分析法、費用對比法等。
采用加權法來評價每個方案,評價過程中對設備作業的柔性、物流、人流、環境、資金等因素進行適當的評價。最終確定方案a是設計最優方案。然后開始方案a的詳細布置。通過分析以上幾種方案,最終對方案a進行細化設計,主要包括揀選裝置、貨物輸送裝置和貨物緩存區等因素。
通過重新對倉庫系統進行優化,合理,重新分配電商物流系統的設備、人員、工作流程等,物流中心各個部門之間的關系更加清晰,物流中心可以隨時引入新型的物流分揀設施,提升揀選系統的效率,整個電商物流的工作能力得到很大提升。
自動分揀系統布局規劃設計。通過以上的分析案例的方法,對不同規模、不同類型的電商存儲系統的揀選系統和輸送設施進行合理的布局規劃。
5 貨物庫房規劃效果分析
(1) 商品配送過程更優化:通過重新規劃倉儲自動揀選設備,現代電商物流的商品配送流程得到很大優化,改變了過去傳統的 “人去找貨”模式,演變成 “貨來找人”新型模式,提升了系統揀選的效率。
(2)管理效率也更高效:現代電商物流倉儲系統的規劃布置,完善了倉儲管理系統,使得電商物流配送中心的服務水平得到進一步的提升。
(3)人工在操作方面更加得到嚴格更加規范:各模塊的重新整理設計,規范了商品訂單的流程,很大程度上降低了人為制造的差錯,很提高了揀選的正確率。
設計方案 篇2
教學目標:
⒈學會本課生字,認識只識不寫的字。
⒉仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
⒊了解一些昆蟲的名稱,培養學生探索自然的興趣。
教學重點:
認識生字,練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。
教學難點:
了解一些昆蟲的名稱,培養學生探索自然的興趣。
課前準備:
⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。
⒉收集這六種昆蟲的有關資料。
⒊發習字冊。
⒋自制課件。
教學過程:
一、看圖入境,整體感知。
課件出圖:大家請看,這是什么地方?小朋友們在干什么?
相機出示帶拼音詞:采集昆蟲觀察
讀詞卡:觀察、采集、昆蟲
課件出示出示“采”“集”字的變形,組詞。
二、圖中識物,積累語言;創設情趣,隨文識字。
課件出示一小隊同學出發隊伍:星期天,生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽,他們覺得采集一些昆蟲標本,他們到哪去找昆蟲呢?
相機出示圖2:田野、樹林、花叢
老師想知道誰的小眼睛最亮,能找到誰在樹林里?誰在花叢中?
讀詞卡:田野、樹林、花叢
聰明的孩子,你能用上圖上的三個詞說一句話嗎?
問:生物小組的同學們找到了哪些昆蟲?
相機點擊課件出示帶拼音詞:
蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
讀詞卡:蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
相機出示帶拼音詞卡:“蝴蝶”。
對帶蝴蝶頭飾的學生:你們能叫出自己的名字來嗎?
別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀?
依次訓練:天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
三、情境延伸,厚積人文
小朋友,你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢?好了,選了同一種昆蟲的孩子,你們就成了這個家族的成員了,你們覺得自己家族的是不是最棒,最了不起的?找到你們家族的成員商量商量,夸夸自己家族有什么特殊本領。開始!
以各種形式匯報,依學生的回答相機放大有關圖片:
(蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫聲不是用嘴巴發出來的,而是用翅膀的摩擦產生的。
我們蜻蜓是飛行家,每秒鐘能飛40米,還能連續飛行1小時呢!我們蜻蜓是益蟲,它專吃蚊子。了解了蜻蜓,抓過蜻蜓的同學你們有什么感受?
我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話。
螳螂的大刀最厲害,可以保護自己。
蝴蝶很漂亮,人們都很喜歡它。
我們是吸樹脂的高手,但是人們不喜歡我們,說我們危害森林是害蟲……
(識記“牛”“螞蟻”生字。)
四、入境悟讀,讀寫結合
小朋友,你們覺得楊老師是那個家族的成員呢?楊老師是保護你們的大松樹,今天待在這有些寂寞了,想聽聽小動物們讀讀書,你們讀書給松樹阿姨聽聽,好嗎?
把書拿起,打開100頁,齊讀課文。
復習生字:采、集、蟲、螞、蟻、牛。
出示生字課件,學生臨摹。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/gongwen/huiyifangan/4342701.htm