【精華】設計方案范文錦集五篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的設計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　一． 活動背景

　　1. 尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，然而社會經(jīng)濟突飛發(fā)展,競爭愈演愈烈的今天卻有越來越多的老人被冷落，是敬老院讓這些需要幫助的人重新找到了家,得到了家的溫馨,愛的呵護.。我們每個人都要走過少年，青年，壯年，老年的人生之路，這是任何人都不能抗拒的自然規(guī)律。尊重老人，敬愛老人，說到底就是尊敬自己，敬愛自己。會懂得孝順父母的我們，更應該打開心胸去接納敬老院中孤獨的老人，給他們歡樂，給他們祝福，陪伴他們?nèi)ジ玫纳睢?/p>

　　2. 每年三月都是雷鋒活動月，作為當代大學生，應當弘揚雷鋒精神，以自己的實際行動去展現(xiàn)我們大學生風采。

二． 活動意義

　　慰問敬老院的孤寡老人，給他們送去一份關(guān)愛和溫暖，讓他們感受社會大家庭的溫暖。通過此次獻愛心,走訪敬老院的活動,讓同學們的身心更加明朗,明白陽光是不吝嗇每個角落.，同時呼吁我們每一個人從身邊的小事做起, 奉獻自己的一份愛心, 讓我們的社會變得更加和諧。

三． 活動主題

　　弘揚雷鋒精神，關(guān)愛老人，送去溫暖

四． 活動時間：

五． 活動地點：

六． 活動人員

　　全體學生

七． 活動內(nèi)容

　　1. 陪老人聊天，聆聽他們的生活，因為老人們都喜歡回憶過去，我們陪他們聊天的時候要多傾聽，多問一些問題，讓他們回憶以前快樂的往事。我們在聊天的時候，要注意總結(jié)教訓。聊天的內(nèi)容還可以涉及一些家庭，時事，養(yǎng)生等方面的話題，這就需要我們提前準備相關(guān)知識。

　　2. 在聊天的過程中，幫老人做一些小事，例如：梳頭，按摩，剪指甲，在點滴細節(jié)上關(guān)懷老人，給老人送去溫暖。（最好是女生）

　　3. 幫助敬老院的工作人員打掃衛(wèi)生，例如：擦玻璃，打掃院子，整理花草。讓那些叔叔阿姨知道我們90后也是請勤勞的。

　　4. 如果有條件和能力，我們可以給老人做一些拿手的風味小吃，或者包餃子。

　　5. 為了給老人帶去歡樂，我們還可以給他們表演節(jié)目，例如唱紅歌，跳舞，小品等，還可以和老人一起下棋。

八． 活動要求及注意事項

　　1. 每位參與志愿者都懷有飽滿的熱情及認真負責的態(tài)度對待此次活動。

　　2. 在活動中講文明懂禮貌體現(xiàn)當代大學生風貌。對待人要親切熱情大方。 3.合理分配好每位同學的工作，到敬老院的同學必須服從組織安排，不得擅自離開崗位。

　　4.由于老人的年齡等問題，在幫助老人時要小心，確?；顒悠陂g自己與老人們的.人身安全。對老人要親切，不可煩躁，盡量滿足其和合理的請求。

　　5．活動前宣傳要到位;活動中對我們的活動記錄文字，還有相片記錄也一定要切實做好;活動后要跟進，進行總結(jié)，吸取教訓，在今后的活動改進加強。

　　6．活動中，要盡量避免只針對一個或其中幾個老人家，要普遍關(guān)注敬老院中的老人。

九．活動流程

　　(一)活動前期準備：

　　1.聯(lián)系敬老院負責人

　　2.對活動進行宣傳，并招募志愿者，人數(shù)在15到20之間

　　3.對招募好志愿者進行培訓，并說明注意事項。

　　(二)活動當日安排：

　　1.上午八點準時在學校校門集合，拿好團旗，院旗，集合后乘公交車前往敬老院。

　　2.到達后成員分組進行活動。

　　3．活動結(jié)束后和老人們照合照。

　　十．經(jīng)費

　　公交車費由小組成員個人承擔

設計方案 篇2

　　【教學重點】

　　識字、寫字，練習朗讀。

　　【教學難點】

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。

　　【教學理念】

　　1、以人為本，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2、以讀為本，加強讀書實踐。《課標》指出：閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　【教學過程】

　　一、自我展示，導入新課

　　我是以讓學生說說在家里自己會干什么?是怎么學會的導入課題，讓 學生從自己的實際生活出發(fā)，既展示了學生自己學會的本領(lǐng)，給學生樹立了自信心，又直接導入了課題。

　　二、初讀感悟

　　在學生的學習熱情被激發(fā)出來后，我因勢利導把這一熱情引入課文的閱讀，以滿足學生的好奇心和求知欲，并在讀文前引導學生討論：讀課文遇到困難怎么辦?引發(fā)學生產(chǎn)生問題，促進學生思考和探究。 這樣，既培養(yǎng)了學生解決問題的能力，又教給了學生學習的方法，同時也培養(yǎng)了學生思考的習慣。

　　三、自主合作，趣味識字

　　新的課程觀倡導建構(gòu)性學習，即學生自主、合作、探究學習。因此， 第一步讓學生自己在課文中自讀生字。然后在大屏幕出示帶拼音的生字，讓學生自主選擇領(lǐng)讀生字和介紹識字的方法，再向?qū)W生了解你認識哪些字?是怎樣認識的?這樣，既使識字教學能有的放矢的進行，又體現(xiàn)了在生活經(jīng)驗的基礎上識字的思想。 接著四人小組讀沒有拼音的生字再反饋。課文分析結(jié)束后我又讓學生在一段話中和生字再一次見面。這樣生字在一次次地復現(xiàn)中牢牢地扎根在學生的心中。讓學生從整體上認記字形。同時培養(yǎng)學生傾聽的習慣。

　　四、細讀體悟

　　閱讀是學生的個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在學生初步感知、感悟課文后，我出示第一幅插圖，指導學生細讀體悟第一段課文：小鴨看到清清的河水怎么想的?又是怎么說的?小鴨請媽媽帶它去游泳，當媽媽要它自己去時，它是怎么想的?小鴨是怎么學會游泳的?它學會游泳后會怎么想?鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧?當它看到自己的孩子學會游泳后會怎么說?怎么做?學生帶著這些問題，讀文看圖，看圖讀文，從多個角度去體驗、感悟、想象鴨媽媽的教育有方，小鴨的聰明可愛。想象母子說話時的神態(tài)、語氣，通過指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈愛中不失嚴肅，小鴨子禮貌中略有嬌氣。讀、想、議、說，充分展示自己獨特的感受、體驗和理解。而整篇文章的教學扣住一個讀字，尤其是分角色朗讀，要讓學生在讀中有所感悟、在讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

　　總之，我在本節(jié)課的設計過程中充分尊重學生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學習，在學習中交流，在交流中學會方法。整個教學過程成了促進學生發(fā)展、提高學生語文素養(yǎng)的過程。