關于某市小學數學說課比賽改革創新方案

　　一、改革背景

　　說課作為一種有效的教研形式，一經產生就迅速風靡全國。傳統的說課，要求參與者能在短短的十五分鐘之內說清一節課“教什么、怎么教以及為什么要這么教”。近年來，我們研究發現：各地的說課活動從形式到內容漸趨程式化，暴露出形式主義和脫離群眾等的弊端，逐漸失去了這項教研活動原有的鮮活風格和對老師優化教學設計的引領作用。不少參加各級各類說課比賽獲獎的老師，他們平時的課堂教學卻不象說課時所描述的那樣輕松、扎實和有效。這些現象引起了我們的反思，到底怎樣的說課形式才能使參與者真正受益，從而促進他們自覺優化教學設計，改進教學行為？我們認為：必須以實事求是、求真務實的態度，重新審視說課活動的組織流程和操作要求，一句話：說課活動也要與時俱進。

　　二、指導思想

　　通過對近年來我市小學數學說課活動的反思和追問，我們找到了改革創新傳統說課的靈感和突破口，初步形成了佛山市小學數學說課比賽改革創新方案。本方案遵循“刪繁就簡，告別面面俱到走過場，形式創新，凸顯寓教于研新追求”的原則，堅決摒棄當前說課活動中外在的、花哨的、脫離實際的東西，抓住說課活動的本質，使說課活動的功能回歸到提升對一節課研的深度和教的效度上來，使說課活動的參與者在自主研習中得到專業引領，增添實踐智慧，使說課活動真正為提升教師的教學設計能力和優化日常教學服務。

　　三、創新要點

　　與現行的傳統說課相比，我市的`小學數學說課比賽改革創新方案主要在以下四個方面進行創新：

　　1、說課內容方面：增加了對學情的理性分析，增加了對課堂學習過程的評價和學習效果的評估。不要求對教學過程的完整敘述，不再單獨地說教法和說學法，可將其自然地融入教材處理中。

　　2、說課形式方面：增加了專家提問互動環節。專家就老師說課中表現出的帶有方向性、代表性的問題向說課老師提問題，老師有針對性地簡要作答。

　　3、說課時間方面：不超過10分鐘，其中老師說課環節8分鐘，專家提問2分鐘。

　　4、說課稿體例方面：由傳統說課較多采用的說教材、說教法、說學法、說教學過程、說效果等五個板塊，整合為說研究和說教學兩大板塊，其中每個板塊又由4個方面的材料來支撐。詳見附件《說課稿體例》。

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