課堂教學工作總結范文合集四篇

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能夠給人努力工作的動力，是時候寫一份總結了。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編精心整理的課堂教學工作總結5篇，歡迎大家分享。

課堂教學工作總結 篇1

　　作戰需要指揮官，能否打好這一仗，不僅取決于指揮官的調度水平，還決定于戰士們的作戰水平。教師一站到講臺，課堂便成了陣地。如何把這堂課上好，讓學生學到東西，就成了任務。我覺得，教師有必要提高駕馭課堂的能力，處理好老師與學生間的幾個關系。

　　首先，要處理好教師的引和學生的答之間的關系。

　　課堂上的知識傳授，基本上是以學生回答老師提問的形式進行的。而教師在上課前往往會有教學目標，希望在這節課中解決哪些問題，讓學生知道哪些內容，而且也會有些設想，把學生回答問題的思路如何引到需要揭示的問題上來。但是無論什么事情都沒有辦法確保萬無一失，學生的回答可能或增一分或減一分而沒有達到預期的效果。這時候，就需要老師正確的看待和適當的引導。首先要認識到學生所回答的問題是你揭示內容的一個途徑，但并非是唯一的途徑，由于各個學生本身的知識儲備，智力水平存在差異，對于同一個問題的認識也會有所不同。再則，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮！”學生的意見也有勝你一籌的可能，所以這時候，不要光顧著把學生引到回到最初所設想的那個問題上而忽略了學生回答的其他意義，而使老師引導學生揭示中心內容的“引”純粹的變成了向學生灌輸知識的一塊踏板。我聽過一堂課《釣蝦與放牛》，老師讓學生回答通過怎樣的方法自學課文，旨在讓學生掌握“讀重點詞句”這一方法，所以在學生說出這一點后，老師打斷了學生，沒有讓學生說出另外的學習方法，事實上這是非常不好的。老師完全可以讓更多的學生發言完了再總結，再重點提一下他所倡導的方法，學生會在比較中更有收獲，而他現在這樣的做法，使學生的其他思維被扼殺在了醞釀中。所以，我覺得教師的引導是學生回答正確問答的一根導線，可以激發學生思維，但是要允許學生有引導之外的語言自由。學生是發言主體。

　　其次，要處理教師的教與學生的學之間的關系。

　　教師的職責是“傳道，授業，解惑”。葉圣陶也曾說過，教師教的最終目的是使學生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。這些目的前提是教師的教必須是準確的，才能讓學生有正確應用的機會，對小學生而言，課外知識的儲備不是很多，不大可能對老師所講授的東西提出質疑，這就更要求教師所傳授知識的準確性，像在聽《大自然的語言》一課中，老師就把由于陽光照射強度不同而導致年輪的生成說成是由于四季更替而造成的，這樣的錯誤是不應該在課堂上出現的。然后，教師在傳授過程中要保證答案的`清楚，不要模棱兩可，讓學生云里來霧里去，摸不著頭腦，學生不明白就等于沒說。所以，還要做到使聽者明白其所以然和之所以然，這才是教師教的成功之處，同時也是學生學的前提和基礎。最后，教師教的目的和學生學的目的都實現的情況下，教師要通過練習等手段來檢驗。如在《學畫》一課中，教師雖然強調了“一邊┄┄一邊┄┄”動作發生的同時性，但后來造句時，還是出現了“老師一邊教我們讀書，一邊和我們玩。”的病句，這說明教和學的過程中存在著脫節，銜接的不是很好，有待于進一步改善。教師也可作示范，幫助學生學習，使教師的教真正成為知識傳播的工具。

　　再次，要處理好學生的放和教師的收之間的關系。

　　在現代的課堂教育中，非常注重學生思維的拓展，不局限于課堂上的知識。這里就有一個“度”的問題。教師在教學過程中使用多媒體等手段，也是為了把學生的思維從有形拓展到無形中去，但是易出現的一個問題是，一旦放任學生的思維馳騁，有可能會出現勢不可擋的勢頭，這在低年級中尤其明顯。由于自律能力比較低，往往出現老師估摸不到的情況。比如在《學畫》中，當老師問了荷花像什么的問題后，同學們的回答很豐富，但就有一個同學說是像美女，應該說他的回答反映了他的發散性思維，因為至少他認識到美女和荷花的一個共同之處，就是“美”，但又有點過，需要老師把這方面的思維略微的束縛起來，給一個限定，防止其他同學也化開去。還有在《中國人》這一課中，學說話，是“你是，我是，他是，我們都是”的句型。其中有一個小朋友說了“英國人”，然后其他小朋友便不可開交的把各國提了上來，有點亂，這個時候就需要老師及時的“收”，把課堂學習氛圍調節過來。

　　總而言之，教師對課堂駕馭能力的提高是做好這份工作的必備條件，需要在教學過程中不斷地摸索前進。在這個過程中，處理好上述三種關系有助于對課堂作整體的調度和控制，營造更良好的學習氛圍，達到更好的學習效果。

課堂教學工作總結 篇2

　　別樣的課堂，一樣的精彩。雖然隔著屏幕，但依舊可以感受到老師上課的熱情。隨著灤南縣教育局組織的“名師空中課堂”教學直播的進行，學習內容由復習轉換到新知識的傳授，課堂從“線下”轉到了“線上”，灤南學子在“空中”知識海洋里暢游。

　　在“名師空中課堂”開展的過程中，我校全體教師積極投入，最辛苦的是各位班主任老師，他們每天開課之前用各種方式提醒學生準備上課；開課后隨時關注直播情況，及時反饋相關信息；課程結束后提醒學生完成作業；不定時的在微信群、釘釘群內做各種簽到、調查和信息匯總上報……

　　結合“名師空中課堂”教學內容，相應學科老師也投入其中，及時布置作業；認真批改作業；做好學生解惑答疑……

　　班主任利用微信群，抽查核實學生線上學習出勤情況。做到全員聽課，有學習，有筆記，有作業，有反饋，切實做到了學生離校不離學，教師離校不離教。日事日畢，日清日高。校長、各年級領導、班主任、任課教師實行分級管理，各司其職。學生家長一如既往的配合學校工作，堅持每天健康打卡，及時匯報學生在線學習情況，反饋收看“名師空中課堂”的相關問題，家校合作，共同致力于孩子的健康成長。全體同學學習認真，配合家長及時上交作業、展示筆記、預習復習。

　　通過微信群、釘釘群等多種途徑向家長普及疫情防控、健康教育知識；指導好家庭教育活動，強化親情教育、感恩教育，融洽親子關系；幫助家長指導學生科學制定延期開學期間的學習生活計劃，引導學生堅持良好作息時間，控制電子產品的使用，配合老師完成各項主題教育任務。

　　“空中課堂會不會讓孩子沉迷手機和網絡？”“在家學習狀態不理想、效率也不高，影響了學習進度怎么辦？”各種問題縈繞在家長和學生的腦海。隨著“名師空中課堂”學習的逐步進行，很多同學在家長的陪同下已經習慣了早早守在手機或電腦前，心里也逐漸踏實起來。

　　延期開學期間，以“阻擊疫情，用愛與擔當靜待花開”為主題，精心設計方案，創新途徑方法，通過開設網絡班會課、網上升旗儀式、開展豐富多彩的居家教育活動、精心設計各項主題作業等形式，開展教育活動，落實教育內容，提高教育實效。

　　在空中課堂期間我校還舉行了“少年正是讀書時，為中華之崛起而讀書”等主題網上升旗儀式，不忘在疫情期間對學生進行愛國主義教育、讀書習慣培養等。以“全民國家安全教育日”和“第25個全國中小學生（幼兒）安全教育日”為契機，利用網絡宣傳加強對學生的安全教育。

　　我校教師根據“名師空中課堂”相關學習內容，結合學生實際，積極開展釘釘直播，指導學生作業，帶領學生復習，當面解惑答疑。

　　疫情防控，人人有責；眾志成城，共克時艱。疫情當前，扒齒港初中全體師生，不忘初心，堅定信念，用愛與擔當靜待花開。