小學五年級上學期的語文教學工作總結

工作總結時間：2021-08-31 手機版

小學五年級上學期的語文教學工作總結

　　歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，在這段時間中有什么值得分享的經驗嗎？是不是需要好好寫一份教學總結呢？到底應如何做自我評價和自我總結呢？以下是小編為大家整理的小學五年級上學期的語文教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　本學期我擔任五年級的語文教育教學工作，現將本學期的工作總結如下：

　　一、加強學法指導

　　教師在教學過程中要教會學生“怎樣學習”，切實加強對學習方法的指導。具體做法：

　　示范引導，授以學法；

　　依據教材，展示學法；

　　總結規律，提示學法；

　　設計練習，體現學法；

　　區別情況，指導學法。

　　同時，謀求教法與學法指導同步進行?？傊前选敖痰淖顑灮仨毬鋵嵉綄W的最優化”，以達到教法改革的理想境界。

　　二、重視合作學習

　　“學生不會合作交流，我能怎么樣？”這是我們經常提到的問題。教師只強調了學生不會合作，不會與他人交流，卻忽略了合作本身也是一個學習的過程，是一個教會學生與他人交往的技能的過程。因此，教師要如同傳授知識那樣教會學生各項合作，人際交往的技能。如講到“傾聽”這一技能時，教師要為學生示范，讓學生體驗到“傾聽”就是當別人發言時要專注地聽，不東張西望，不隨意插話，先聽后說等。

　　學生就是在學習、實踐的過程中慢慢長大，體驗到合作的快樂的。當合作學習成為一種習慣時，合作就真正走進了學生的生活。

　　三、重視語文教學中“讀”的訓練

　　1．創設“讀”的空間，讓學生讀到位

　　傳統語文教學中，由于害怕學生理解掌握不了課文知識，課堂上教師講得多，學生讀得少，在新理念指導下，我樹立了“講”為“讀”服務的教學指導思想，做到了以下三個方面：

　　一是給學生讀的機會。

　　二是保證學生有足夠讀的時間。

　　三是給學生創設讀的情景氛圍。

　　2．注重“讀”的情感，讓學生品出質

　　語文教學中的讀，不僅要讀出數量，更要讀出質量。就是說要通過讀來理解課文中的語言文字和主要內容，體會課文的思想感情，從讀中受到真情實感的熏陶，引起學生心靈的震蕩，培養分析判斷事物的能力，認識一些初步的.生活哲理，把握課文的寫作方法。要“讀”出質量，就要有選擇，挑重點去讀，要抓住課文知識的關節點、關鍵處來讀，才會收到事半功倍的效果。

　　3．結合“讀”的過程，讓學生掌握方法

　　讓學生通過讀來掌握讀書的方法，這是讀的訓練的核心。許多老師都認為朗讀教學的“頭”特別難剃。要說方法，有的，但指導讀起來又好像翻來覆去就那么幾板斧。我們在閱讀教學中，十分注重根據課文的特點和學生實際，一切從實效出發，采用靈活多樣的教學方法，指導學生見于書，入于目，發于心，出于口，眼、耳、腦并用，真正讀懂課文，教會學生“自能讀書”，引導學生在讀書實踐中養成自覺讀的習慣，懂得讀的方法，獲得讀的能力。

　　四、培養良好的學習習慣

　　1．專心聽講的習慣

　　培養學生良好的聽課習慣我從三方面入手。

　　一是對教師講的主要部分，一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣。

　　二是要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動學習，把疑難問題放在課堂中解決。

　　三是邊聽邊記。

　　2．動腦多思習慣

　　教師應創造條件，充分利用一切機會，使學生在課堂教學中能夠精力集中，專心聽講，勇于鉆研，肯于動腦，大膽發言并逐步養成習慣。

　　3.參與合作習慣的培養

　　課堂教學是教與的雙邊活動，每個學生都應積極參與，與人合作。

　　一是啟、做、議、練，即在課堂教學中，首先提出問題，啟發學生思考，進而帶著問題去動手操作，組織討論，發表意見，進行練習，以達到鞏固的目的。

　　二是點化自學，通過教師點拔，學生自學，把舊知識和新知識聯系起來，加以遷移運用，深化提高。