伴著明媚的陽光，我校一行三人走進了山東省茌平縣杜郎口中學的校園，第一感覺我被校園里濃郁的文化氛圍深深地感染了，甬道旁堅立著展示校園風采的宣傳欄；教學樓前地面上學生用粉筆寫的英語廣角；走廊兩側展示教師風采和學生風采的標語、小報等作品；樓梯的每一級臺階上都張帖著世界之最等常識……走在杜郎口中學的校園里，感覺我太渺小了，一股強烈的渴求知識的愿望涌上心頭，遨游在這樣廣袤的知識海洋里，怎能不貪婪地吸取知識營養？

　　杜郎口中學之所以能由一個名不見經傳的鄉鎮中學一躍成為全國新課改特色校的旗幟中學，是因為他摸索出了真正適合學生發展的教學模式：“三三六”教學模式。有關這種教學模式的內含，在網絡、在我們的業務筆記里早已熟悉，然而，通過這四天的聽課，使我真正認識了“三三六”教學模式，使我真正認識了什么是新課程理念下學生的自主合作式學習。

　　首先，學生的主體地位在這里得到了充分的體現

　　杜郎口中學的課堂，是以學生為主角的課堂。教師敢于放手，相信學生，善于引導、激勵學生，給學生創造了一個民主、寬松、自由的學習環境。在這樣的課堂里，不用強調課堂紀律，不用擔心學生溜號分神，只是適時引導學生學習方法和鍛煉能力方面的問題，讓學生在輕松愉快的環境中得以鍛煉、成長。

　　其次，教師的角色得到了實質性的轉變

　　這里的課堂不是以教師為主角的課堂，而是以學生為主體的課堂，這里沒有教師的喋喋不休，更沒有教師的獨角戲，而教師的主要任務就是最大限度的調動學生主動性和積極性，從而給學生創設展示自我的舞臺。因為學生有了學習的積極性，才會主動展示；因為有了展示，才會賦于挑戰；因為有了挑戰，才最大限度的激活了課堂。這就是杜郎口中學的課堂教學模式的最大特點，也是走向成功的秘訣。

　　再次，杜郎口中學的成功離不開科學嚴密的教學行政管理

　　杜郎口中學的課堂教學，是輕松愉快的課堂，是全校十六個班級所有學科同時開放的同一種模式的課堂教學，是學生展示風采的以學生為主導的課堂教學，老師經常站在學生中或學生后面，如果不認真尋找是很難找到的。教師的語言不多，真正地轉變了以教師為主導的角色，這種課堂，看似輕松愉悅，好像教師沒什么壓力，然而，通過四天的學習，我被他們嚴謹細致的教學管理所折服。他們建立了一套嚴密的教師考評制度，制度的實行首先從晨會開始，每天早晨7：30在教學樓中廳所有課任分列兩旁，由一位考評組成員組織播放前一天課堂實錄的片段，并點評其優點和不足，其主要評價標準是總結誰的課堂真正鍛煉了學生的能力和特長，這又決定了走廊考評欄上教師當天的.得分情況，教師還要結合實際公開日反思。不僅如此，通過四天的聽課，我們發現考評組隨時到班級聽課、打分、錄像，如此嚴密的考評方法，勢必促成了優勝劣汰，適者生存的自然規律，作為一名人民教師，在這種環境下一定會潛心鉆研，努力拼博的。

　　杜郎口中學的課堂教學模式和嚴密的師生考評制度的最大受益人是杜郎口中學的學生們，請放眼看吧，沒有主科和副科的課堂區別；沒有教室內和教室外的區別。給你的感覺是杜郎口中學的學生特別有朝氣、有活力、有淵博的知識素養；有嚴明的紀律觀念。更難忘的是學生的課間操，那整齊的節奏感十足的韻律操和操臺上的學生特長展示，簡直就是一道亮麗的風景線，讓你的一天從早到晚的沒有座位的聽課的疲勞感一掃而光。

　　難忘的四天杜郎口之行已經結束，可我的心情久久不能平靜，我的收獲不是僅僅用筆就能表達的，同時我很慶幸我們是琿春市教育基層學校的首批親臨杜郎口中學的學習者，這得意于我校校長的超前的教學管理作風，更得意于琿春市教育局倡導的“提高課堂教學效益年”的活動主題。相信我們會不枉此行，我們會結合我校實際更好地把“三三六”教學模式運用到課堂教學中，同時我會有效發揮教導處的引領作用，讓這一鮮活的教學理念在我校生根發芽、開花結果，為使我校能開辟一條屬于自己的教學風格而努力奮斗。

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