基礎教育新課程實施以來，綜合實踐活動作為課程改革的突破口，既是課改的難點，又是課改的亮點。樹立大課程資源觀，使各種資源和學校資源融為一體，開展綜合實踐活動，有利于學生在實踐中開展研究性學習，有利于學生素養的整體推進和協調發展。為此我校

　　認真學習《國家基礎教育課程改革指導綱要》和教育部頒發的《學校的課程管理與開發指南》等文件，以自主探索為核心，以實踐活動為載體，以創新發展為目的，確立了“學會學習、學會生活、學會做人”的校本課程主題。為推動本課題的開展，促進學生研究性學習能力的提高，實驗初期成立了由校長室、教導處、教科室、少先隊等負責人和部分教研組長組成的領導小組，對課程資源的開發和整合進行協調管理，廣泛開展綜合實踐活動，分步推進科研工作，取得了明顯成效。現就實驗以來的工作情況作如下小結：

重視與校本課程整合

　　溱潼是個千年古鎮，本土資源有著得天獨厚的優勢。有深厚的歷史文化，豐富的人文資源，多彩的民俗風情。因此我們因地制宜、因時制宜，制定了相應的階段研究性目標。挖掘校內外自然環境、人文環境和現實生活中可利用的教育資源，注重綜合實踐活動課程和校本課程的整合，重點把社區資源作為校本課程開發的主干。為了讓學生對溱潼人文環境有一個整體了解，組織學生走向自然，走向社會，走向生活，利用節假日組織學生考察溱潼民俗風情館，參觀溱潼景點，觀賞溱潼風景區，直接感受古鎮人文環境。聞名遐邇的“溱湖八鮮”，秀美寧靜的“溱潼八景”，吟古詠今的“溱湖道情”，令許多中外游客向往的“中國溱潼會船節”等等，這些無不成為實施課程的最好資源；讓學生走訪、了解自己的父母、鄰居以及對古鎮溱潼有所研究的社會人士，通過對過去、現在和未來的歷時性比較，了解家鄉的發展狀況，探尋溱潼居民的文化生活；組織學生查閱相關資料，感知溱潼的歷史變遷，了解溱潼的地理位置，認識從溱潼走出去的社會名人，對溱潼的人文環境有一個初步的感性認識。在與校本課程整合的過程中，我們明顯感受到，學生的精神面貌發生了巨大變化。學生的個性得到張揚，更富靈氣，學習也主動積極了，對家鄉滿懷激動和自豪之情。在綜合實踐活動階段性成果展覽會上，有學生的小發明、小創造，有巧手繪出的書畫、刺繡作品，有記錄學生實踐感受的循環日記，連孩子們自己做的蝦球魚餅也上了展覽臺，這些總令人贊嘆不已。

重視與資源載體整合

　　在校本教材建設過程中，教師是最重要的課程資源，作為資源載體的價值盡顯其中。教師們從家鄉的著名風景、方言特點、名勝古跡、古代寺廟、房屋建筑、家鄉特產、風俗習慣、開發建設以及家鄉人的生活習慣和娛樂活動等10個方面組織學生進行深入探討，引導學生從無字句處讀書，領略古鎮獨有的風采。在此基礎上，學校精心組織一批骨干教師編寫校本教材。對唐代的《李符墓志銘》，清代的《水云樓詞》以及詩人吳嘉紀，畫家鄭板橋，學者孫喬年等人的揮毫寄志進行選用。對《溱潼民俗風情錄》、《溱湖八景》、《溱湖八鮮》中的相關內容進行改寫。另外組織教師對鎮區新貌，溱潼風景區麋鹿園，綠樹禪院，明清一條街等課程資源，或進行文字解說，或配齊照片資料，《溱湖人家》校本教材終于新鮮出爐，成為實施校本課程的又一資源。在編寫姜堰地方教材《三水鹿鳴》時，我們依此為契機，調動廣大教師的積極性，依據教師自身優勢，組織開展調查、走訪等綜合實踐活動，由于整合了教師資源，教師在工作的同時，消除了職業倦怠，感受到學校給他們帶來的幸福，工作取得了較為顯著的成效。如我校王富林老師擅長攝影，我們有意識放大資源效應，讓他帶出了一批攝影愛好者，其中有老師有學生，他們在綜合實踐活動中成為活躍分子，樂意搜集整理，為活動的順利開展作出了貢獻；劉和林老師是撐會船的老手，他對這方面很感興趣，我們請他主持研究會船方面的內容，他從會船的演變、歷史、種類、盛況、習俗等方面入手，工作開展得井井有條，相關資料很詳實，有的甚至至今尚未見諸于報端，這些為編寫地方教材提供了極為豐富的第一手資料。

重視與活動資源整合

　　“動”是每一個學生的天性，從活動中我們能見到他們的熱情，他們忘我投入的程度是我們無法估量的。根據課題實施計劃，我校每學期面向全鎮舉行綜合實踐活動一日開放，先后分別開展了“知我古鎮、愛我古鎮”“我是溱潼小導游”“天下會船數溱潼”“

　　走進溱湖”等活動。“節日”是學生最喜歡的日子，小學生尤其喜歡體驗節日帶來的快樂、幸福。可學生對傳統節日又了解多少呢？帶著這個思考，2004年課題領導小組新學期第一次辦公會上就拿出了具體實施方案，在全校學生中開展“家鄉風俗知多少”的綜合實踐活動。我們分別讓學生調查過清明節、會船節、中秋節等，學生在活動中收益頗豐。清明節前溱潼有裹粽子的習俗，孩子們可以學裹粽子，也可以學煮粽子，還可以品嘗粽子，這些都是不可多得的教育資源。農歷八月十五中秋節，也是學生感興趣的傳統節日，這天全家團圓，一齊吃月餅賞月景，在家里可以收看電視臺的中秋聯歡晚會，也可以聽大人講古老的故事。晚飯當然特別豐盛，讓學生自己動手做家務，親情充盈心間，其樂融融，獲得了不可多得的真情體驗。學生在實踐中體驗到濃濃的鄉情、親情和勞動人民的樸實情懷，不由自主地贊之于筆端。如今家鄉旅游業蓬勃發展，溱潼會船節為越來越多的人所熟知。通過組織走訪調查、實地觀察、觀看錄象等，依據學生的興趣愛好班班開展了與會船節有關的綜合實踐活動，如調查會船節與家鄉發展的關系、會船的種類、會船的來歷等，引領學生往深處挖掘，促進了研究性學習能力的提高，激發了學生熱愛家鄉的情感。

　　2005年，我校迎接“綠色學校”的檢查與驗收，在這期間我們在學校環境與設施的建設上下了很大的力量，“三新一亮”“六有工程”均提前到位，使學生的學習生活環境得到了極大的改善。因此，我們的綜合實踐活動就以這次活動為契機，展開話題討論：我們應該怎樣維護我們的校園環境？建設我們的校園環境？最后，確定主題“人人爭當環境小衛士”。因為這個活動關系到孩子們的切身利益，學生們積極性很高，紛紛獻計獻策，制定實施方案和計劃，學校花圃里的一句句溫馨的話語就來自于這些小精靈。這些活動，不僅提高了學生的環保意識，也使他們受到了保護家園的教育。