小學語文畢業復習指導意見

　指導思想：以義務教育《語文課程標準》和教材為依據，瞄準“雙基”總目標，扎實、有序地開展復習活動。面向全體學生，端正復習態度，激發復習興趣，培養語文素養。改進復習方法，提高復習效率。

　　“雙基”總目標：認識2500個常用漢字，能寫一手好字，能閱讀程度適合的書報，能背誦200篇左右的詩文佳作，能寫500字左右的文從字順的短文，初步養成良好的學習習慣。

復習內容：

　　1、以課文為單位，抓住課文重點章節及課后習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元復習。

　　2、以漢語拼音、字、詞、句、標點、閱讀、習作、口語交際、實踐活動作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。

　　3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題。

　　4、學生自行進行復習，教師進行考前指導（仔細審題，認真答題，反復檢查，獨立完成）。

　復習方法：

　　一、單項復習――分類歸納，單項驗收。

　　例如，詞語復習可以歸納梳理如下：1、形近字組詞；2、多音字組詞；3、一字組多詞；4、換偏旁、添偏旁組詞；5、照樣子寫詞語；6、根據意思寫詞語；7、寫近義詞、反義詞；8、對對子；9、按要求寫詞語，如寫出形容數量極少的成語、寫出形容堅持不懈的成語、寫出帶有數字的成語……10、聯系上下文理解詞語的意思；11、選詞填空；12、運用詞語造句……

　　由于單項復習項目多、形式多、內容多，教者必須精心編排復習題，結合教材，結合班級實際，突出重點與難點，這樣才能避免陷入題海戰役，才能提高復習效率。對于驗收過關項目也必須突擊抽查，發現漏洞及時彌補。

　　二、綜合復習

　　1、閱讀復習――強化積累、感悟，提高能力

　　第一，抓好背誦和默寫過關。

　　第二，閱讀教材，歸類梳理。

　　幫助學生弄清寫人、敘事、寫景、狀物等文章的特點。如總分總結構：先總寫事物特點，再從幾個方面介紹事物，最后總結全文，照應開頭。

　　第三，閱讀各種類型的短文，總結規律。

　　教者有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記等類型的文章，讓大家閱讀，讓大家出題，這對活躍學生思維、提高閱讀興趣和閱讀能力很有幫助。在對各種類型題目訓練的基礎上，歸納總結出規律。

　　2、寫作復習――抓好片段訓練，堅持記日記和讀書筆記

　　第一，抓好片段訓練。如描寫人物的神情與動作，描寫人物的對話，進行恰當地聯想、細節描寫、開頭、結尾等。

　　第二，堅持記日記。要求學生熱愛生活、觀察生活、記錄生活、感悟生活。明確日記要求，寫事，把過程寫清楚；寫人，要讓人活起來；寫景、狀物，抓住景物特點；寫想象的，想象與現實相聯系。為了提高質量和培養興趣，教者要組織多種形式的日記交流，讓更多學生在優秀日記交流中得到享受。

　　第三，堅持記讀書筆記。教者要善于引導學生進行課外閱讀，培養閱讀興趣，讀書筆記的量可逐步增加，不能一開始就讓學生失去興趣，開始時每天可記兩句佳句，寫一點感受。

　　復習建議：

　　（一）把握“標準”、指導有準繩。

　　首先對構建課程目標依據的內含（即三個維度）要有深刻的理解，其次對階段目標提及的五個領域（識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習）的達成要求要明確到位，以避免復習過程中出現越位或不到位的盲目指導，導致復習事倍功半。

　　三維度目標是指知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀。對這一三維結構我們應作這樣的認識：“知識和能力”是語文學習的基礎，即語文學習智力；“過程和方法”是語文學習的重點，即語文學習智慧；“情感和態度”是語文學習的保證，即語文學習動力。知識和能力是可以習得的，過程和方法是可以實踐的，情感態度價值觀是可以養成的。因此，在指導復習中，我們仍要堅持：既要考慮到夯實基礎、培養能力，也要關注學生復習知識、形成能力的方法與過程，更要關心學生在復習活動中情感投入、態度認真的程度。比如指導復習“寫字”這一內容時，一是要求寫得正確、整齊、美觀；二是要觀察握筆方法、寫字姿勢是否正確，筆順是否規范，行筆是否到位；三是要看看學生喜歡不喜歡寫字，能不能始終都認真寫。

　　對于《標準》提及的識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習這五個領域及其每一方面的目標要求，指導復習時我們更要加強學習研究，特別是對第三階段（5—6年級）的目標要求，應當結合總目標和前兩個階段目標的內容，逐條加以理解，潛心體會它的內涵，推敲它的用詞意圖，并將其濃縮成可操作的綱領性要點，化解成復習的具體內容。比如“閱讀”這一方面，應關注下列目標要點：1、對閱讀有濃厚興趣，能理解主要內容，體會思想感情，領會表達方法。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、默讀要邊讀邊思考，要有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。4、背誦優秀詩110篇（《標準》附錄規定的）。5、學習瀏覽，擴大知識面，能根據需要快速收集有關資料。6、養成讀書看報的習慣，學會積累語言材料。7、課外閱讀總量不少于140萬字。8、利用圖書館、網絡等信息渠道，嘗試進行探究性閱讀。這是解讀《標準》后提煉出的小學生閱讀的目標要求，指導復習時可將其化解成以下幾方面的具體內容：1、詞語學習（讀寫詞語、理解詞語、運用詞語）。2、句子學習（分辨句子、理解句子、理解句與句的關系）。3、段的學習（認識自然段、理解段中層次、了解段的意思）。4、篇的.學習（認識自然段間的聯系、概括課文內容、體會課文思想感情，重點在于提高整體把握的水平）。5、朗讀訓練（正確地朗讀、流利地朗讀、有感情地朗讀）。6、默讀訓練（默讀的要求、默讀的理解、默讀的形式、默讀的速度）。7、復述訓練（抓住重點復述、運用課文語言復述、組織自己語言復述）。8、背誦訓練（加深理解思想內容、正確熟練地背誦、積累語言、提高表達）。綜上這些內容，涉及到了閱讀訓練的三個大方面，即閱讀能力，閱讀習慣，閱讀方法。指導學生復習時可圍繞這三方面展開。