《中小學生守則(2015年修訂)》

《中小學生守則(2015年修訂)》1

　　中小學生守則

　　1.愛黨愛國愛人民。了解黨史國情，珍視國家榮譽，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。

　　2.好學多問肯鉆研。上課專心聽講，積極發表見解，樂于科學探索，養成閱讀習慣。

　　3.勤勞篤行樂奉獻。自己事自己做，主動分擔家務，參與勞動實踐，熱心志愿服務。

　　4.明禮守法講美德。遵守國法校紀，自覺禮讓排隊，保持公共衛生，愛護公共財物。

　　5.孝親尊師善待人。孝父母敬師長，愛集體助同學，虛心接受批評，學會合作共處。

　　6.誠實守信有擔當。保持言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改。

　　7.自強自律健身心。堅持鍛煉身體，樂觀開朗向上，不吸煙不喝酒，文明綠色上網。

　　8.珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品。

　　9.勤儉節約護家園。不比吃喝穿戴，愛惜花草樹木，節糧節水節電，低碳環保生活。

《中小學生守則(2015年修訂)》2

　　日前，教育部印發了《中小學生守則（20xx年修訂）》。《中小學生守則（20xx年修訂）》將十八大以來，中央對培育和踐行社會主義核心價值觀、深化立德樹人、傳承優秀傳統文化做出的重大部署落細落小落實，進一步引領和規范學生思想品德與言行舉止。為了讓同學們更好地理解內容，并落實到自己的行動，四川省成都市溫江區東大街一小將《中小學生守則（20xx年修訂）》與書畫和書簽設計相結合，特在全校舉行了“畫”說《中小學生守則（20xx年修訂）》書畫暨書簽大賽。

　　為了更好的參與這次書簽設計大賽，美術組的老師們積極配合，在美術課上細致講解怎樣制作書簽，提示怎樣繪制守則內容；各班的班主任和副班主任也利用班會和晨讀時間帶領同學們認真學習守則內容，幫助同學們理解守則內涵。

　　同學們利用周末時間，在家精心制作了各種各樣的精美書簽，從字里行間和栩栩如生的圖畫中充分展示出自己對《中小學生守則（20xx年修訂）》的理解。各班的班主任將同學們的作品收集整理后在全班進行了展示，也讓展示的同學講述了自己制作書簽的過程和收獲，不少同學表示，通過這次的書簽設計大賽，自己對《中小學生守則（20xx年修訂）》的內容有了更加深刻地理解，覺得應該將守則內容落實到自己的行動上，還有的同學表示，用設計書簽的形式來詮釋守則內容的活動非常有趣和新穎，激發了自己創造的靈感，親自動手設計并制作完成的過程十分快樂，很有成就感。通過活動，大家都受益匪淺。

　　在學校組織的集體評比中，各年級各班的許多優秀作品脫穎而出，這些作品設計新穎，富有創意，繪畫生動，字跡工整，一張張唯美精致的書簽呈現在大家面前。這些同學不僅受到了表彰，而且都有不小的收獲。獲獎的同學表示，通過這次有意義的書簽設計比賽活動，覺得自己今后更應該做一個愛國、文明、守禮、樂學、孝順、勤儉的好少年。

　　這次“畫”說《新守則》書畫暨書簽大賽取得了圓滿的成功，同學們獲得了展示自我的機會，也鍛煉了動腦動手的能力，更重要的是對《中小學生守則（20xx年修訂）》的內涵，有了更加深刻的理解，將自己的行動落到實處。希望每個孩子都能陽光自信，塑造美好品格，做東一好少年！

《中小學生守則(2015年修訂)》3

　　一個月前，南京教育專家將中國中小學生守則與國外中小學生守則對比，提出“中小學生守則應該改一改”。16日，教育部對此事進行回復：為了提高德育工作的針對性、實效性，引導中小學生從身邊小事做起、從我做起，養成遵守社會規則的良好行為習慣，教育部已經啟動《中小學生守則》修訂工作，正委托專家開展相關的調研。據了解，目前中小學在使用的《中小學生守則》是20xx年的“修訂版”，已經使用了超過十年。

　　教育部表示，新修訂的《中小學生守則》將遵循以下幾個原則：突出規范性。守則是對所有學生的言行提出的基本要求，是體現基本道德底線的行為規范，要求所有學生都必須做到；突出簡明性。守則力求做到簡短，便于學生記住且能夠做到，對原有規定太過模糊空洞或者要求過高的條款將予以修正；突出針對性。守則將力求從新時期學生特點出發，貼近學生實際，關注學生的生命安全、學習生活、社會和國家責任、愛護環境等方面。

　　17日上午，幾名校長對此事表達了自己的看法。一位有十幾年教學經驗的校長認為，雖然《中小學生守則》看起來有些“空泛”，但除了《守則》，還有《日常行為規范》，其中就對學生有很多具體要求：例如，主動為家庭做力所能及的事。聽從長輩的教導，外出或回到家主動打招呼。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經允許再進入。不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。

　　該校長認為，“守則”本身就是原則性綱領性的，而“行為規范”則是進行更細致的要求，兩者的關系就像“憲法”和“司法解釋”。如果對中小學生守則進行修訂，首先應該明確“守則”的功能定位，希望細化的內容不要與“行為規范”重疊，最好將兩者統籌考慮。

　　另一位校長則表示，目前學校的綜合評價體系和德育體系都已經很完善，對學生的文明意識、安全意識、法律意識的培養已經都覆蓋在內。而《中小學生守則》因為沒有量化考核標準，平時在學校里很少被提及。多年前的學生都要熟背守則，但現在已經對學生沒有這樣的要求。所以今天的《守則》在校園里地位有些尷尬。

　　相對于“守則內容是否該細化”問題，校長們更感興趣的是“守則是否應該分年齡段”。幾位校長都認為，應該對不同年齡段的學生有不同要求。“孩子在不同的成長階段，教育工作都有不同的側重點，分年齡段制定守則更符合教育規律。可以將小學與中學分段制定，或者義務教育階段與高中階段分開制定。”一位校長這樣建議。大家希望“守則”的修訂也能像“減負十條”那樣，征求社會意見。(記者李莉)