教師評估細則范例
加強教師常規(guī)工作考核，促進學(xué)校工作的科學(xué)化規(guī)范化
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
為了全面、客觀、公正地評價教師的工作成績，充分調(diào)動教師的積極性，使學(xué)校教育、教學(xué)工作正常化、規(guī)范化、科學(xué)化，早在1996年，我校就根據(jù)有關(guān)文件精神，參照外地的教師常規(guī)工作管理經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，制訂了《潁上縣第二希望小學(xué)教師常規(guī)工作評估細則》(以下簡稱《細則》)。在這些年的實施過程中，我們又幾經(jīng)修改、充實。下面我就現(xiàn)在的《細則》，從制訂、內(nèi)容、實施、使用等幾個方面進行簡要介紹。
一、《細則》的修改制訂
《細則》在實施中，肯定會有一些與新形勢要求不協(xié)調(diào)的內(nèi)容，廣大教師會提出一些新的建議。上學(xué)期，我們教導(dǎo)處在廣泛聽取各位教師的意見后，對《細則》進行修改，并把修改稿打印后分發(fā)給每位教師，讓他們閱讀后，寫出書面修改意見。接著，我們利用一個課外活動的時間，讓大家充分發(fā)表意見，討論、交流。對細則的某些方面，教師之間的爭論很激烈。如：教研活動請假扣不扣分，考試成績、論文加多少分合適，出現(xiàn)了幾種不同的意見。在不違反方針、政策的前提下，我們采用投票的方式進行表決。最后，領(lǐng)導(dǎo)班子開會，集中了大家的意見，制訂了新的《細則》。可以說《細則》的產(chǎn)生是民主集中制的結(jié)果。
二、《細則》的內(nèi)容及分值。（100分+嘉獎分）
1、思想素質(zhì)10分；2、工作量20分；3、教學(xué)成績30分；4、業(yè)務(wù)活動20分；5、考勤20分；6、嘉獎。
（一）、思想素質(zhì)
教師應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，熱心教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從工作需要。屬下列情況的均扣分：（1）不服從工作分配扣2分；（2）、亂罰款、亂收費每次扣2分；（3）酗酒后進課堂，教學(xué)區(qū)內(nèi)吸煙，工作時間參與打撲克等非教學(xué)娛樂活動每次扣0.5分。（4）班內(nèi)有學(xué)生不交費者，須提前通知學(xué)校，隱瞞扣1分。
（二）教學(xué)工作量
教師標(biāo)準(zhǔn)課時為語數(shù)14節(jié)，其他科為16節(jié)。
教師工作量得分=
實際課時 班級人數(shù) 缺勤周數(shù)
標(biāo)準(zhǔn)課時 全校班級平均人數(shù) 學(xué)期工作周數(shù)
（三）教學(xué)成績
學(xué)校每期采取統(tǒng)考辦法評定教師該項得分，辦法如下：
1、教師個人比值=
2、教學(xué)效果=
3、得分=教學(xué)效果×30
（四）業(yè)務(wù)活動
本項共20分，分?jǐn)?shù)分布如下。計劃1.5分，教案4分,作業(yè)6分，聽課3分,教科研活動2分,總結(jié)1.5分，論文2分。
（1）計劃能針對本科、本班情況，項目齊全，措施實用，進度表安排得當(dāng)，書寫格式正確，字體美觀，每少一項（或不合格）均扣0.2分，并重寫。
（2）教案：編寫應(yīng)內(nèi)容實用，書寫工整，能體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，詳案不少于40%，并有板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等，編寫應(yīng)超前一周。質(zhì)量不合格每節(jié)扣0.1分，脫編、漏編每節(jié)扣0.2分。
（3）作業(yè)：各科作業(yè)門類齊全，作業(yè)量適中，具體如下：
三、四、五、六年級語文二周一次，大字、小字每周各2次，低年級造句每周三次，拼音或小字5次，語文基訓(xùn)與進度同步。
一～六年級數(shù)學(xué)課堂外作業(yè)每周5次，基訓(xùn)與進度同步。
思品、社會、自然、美術(shù)等作業(yè)按上級業(yè)務(wù)部門要求完成。
以上作業(yè)，每次檢查作文的篇數(shù)不足每篇扣1分，脫批、漏批每本扣0.1分，扣完1分為止。批改質(zhì)量差每本扣0.1分，其余作業(yè)缺一次扣0.2分，脫批、漏批每本扣0.1分，批后錯每處扣0.1分，扣完該項作業(yè)分?jǐn)?shù)為止。
每月作業(yè)抽查一次，本數(shù)不少于實有人數(shù)的95%，抽查人數(shù)不少于10%。
（4）教科研活動：教師應(yīng)按學(xué)校布置參加教科研活動，缺一次扣0.2分，遲到一次扣0.1分，按要求聽課，少一節(jié)扣0.3分。
（5）學(xué)期結(jié)束，各部門、各學(xué)科應(yīng)寫好工作總結(jié)，交上學(xué)習(xí)筆記等，缺一科扣2分，質(zhì)量差扣0.5分，教師每學(xué)期至少一篇教學(xué)論文，缺者扣2分。
（五）考勤
1、教師能按時到校上班，并且學(xué)期內(nèi)無一次請假和遲到者為滿勤。
2、教師每遲到一次扣0.1分，每早退一次扣0.1分。（不影響上課）。
3、教師每請假半天扣0.4分，婚喪嫁娶不超過規(guī)定假期不扣分，超過一周的病假每請假半天扣0.1分。
4、教師無故曠課一節(jié)扣1分。
5、請假須先寫請假條，待批準(zhǔn)后方可請假。
6、請假一天由教導(dǎo)主任批準(zhǔn)，一周以內(nèi)由校長批準(zhǔn)，一周以上報上級批準(zhǔn)。
7、請假時間過多，當(dāng)年不能評優(yōu)、評先進。
（六）嘉獎
鎮(zhèn)級學(xué)科比賽中分一、二、三名者，分別嘉獎15分、10分、5分，輔導(dǎo)學(xué)生個人獲獎或單項節(jié)目獲獎，每個獎1分。縣級以上組織的比賽參加學(xué)校20個以上，前三名30分，4～6名20分，7～10名10分，20個以下；10個以上按前者標(biāo)準(zhǔn)折半，10個以下再折半；輔導(dǎo)學(xué)生獲獎或單項節(jié)目獲獎，每單項獎2分。獲獎?wù)撐模嚎h級2分，市級4分，省級8分。公開課、觀摩課：鎮(zhèn)級獲獎2分，縣級獲獎4分，市級獲獎8分。優(yōu)秀班主任、先進個人：鎮(zhèn)級1分，縣級2分，市級4分，省級8分。
以上嘉獎分，每學(xué)期每項只取最高的，不重復(fù)計算。
三、《細則》的實施
有了制度，落到實處是關(guān)鍵。我們是這樣實施《細則》的：思想素質(zhì)方面，值日領(lǐng)導(dǎo)班子平時對扣分情況認真做好紀(jì)錄，期末統(tǒng)計。工作量按公式計算。對于教學(xué)成績，每學(xué)期接近期末時，我們組織學(xué)校骨干教師出卷，進行統(tǒng)考，由出卷教師批閱，算出教師所授學(xué)科平均分，教導(dǎo)處每月組織一次業(yè)務(wù)檢查，教研組長對檢查情況（如教案的數(shù)量、質(zhì)量，作業(yè)的本數(shù)，做的次數(shù)，抽查學(xué)生名單，批改情況聽課節(jié)數(shù)等）做詳實紀(jì)錄，學(xué)期結(jié)束，教研組長算出本組教師業(yè)務(wù)分?jǐn)?shù)，交教導(dǎo)處。考勤和嘉獎依據(jù)平時學(xué)校紀(jì)錄和教師提供的證件結(jié)算。學(xué)期一結(jié)束，我們就組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長，對教師常規(guī)考核情況的各項得分進行合計，存入個人業(yè)務(wù)檔案，再抽時間向教師公布。
四、考核分?jǐn)?shù)的使用
考核分?jǐn)?shù)存入個人業(yè)務(wù)檔案，評選優(yōu)秀、公務(wù)員、晉級時，取相應(yīng)學(xué)期考核分?jǐn)?shù)之和，由高到低決定人選。
最后，我還想談?wù)劇都殑t》實施以來的效果和自己的一點想法。
《細則》的實施促進了學(xué)校教育教學(xué)工作的正常化、規(guī)范化、科學(xué)化，廣大教師進一步增強了責(zé)任感，在一定程度上，起到了獎勤罰懶的作用，尤其是在評優(yōu)晉級時，大大減少了教師之間、教師和領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾。但也出現(xiàn)了一些問題，如：計劃、教案檢查難操作，教師往往注重數(shù)量，輕視質(zhì)量，不去深入加強學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，教育思想的更新，教學(xué)方法的改進，導(dǎo)致其業(yè)務(wù)水平提高慢，不能全面適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。同時，考核也挫傷了少數(shù)教師的積極性。如：學(xué)前班教師、年齡偏大的教師。我們打算今后在評優(yōu)晉級中，劃出一定名額給這些教師，對提高他們的.積極性應(yīng)該會有一定作用的。還有一點，對學(xué)校考核或評優(yōu)、晉級等關(guān)鍵時。上級業(yè)務(wù)主管部門是不是能增加一項對有關(guān)教師的書面考核，考核的內(nèi)容可包括學(xué)科知識水平，素質(zhì)教育觀念的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)精神的理解等，題目的形式可以分兩類，選擇和論述。還可以采用聽課、問卷等多種考核形式。這樣做，教師就會既注重學(xué)生的學(xué)，又注重自己的教。當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)型的社會，終身學(xué)習(xí)的觀念已深入人心，要真正地實施素質(zhì)教育，加強教師的學(xué)習(xí)，應(yīng)是重中之重。如何促使一大批同志成為學(xué)習(xí)型、研究型的教師，正是我們今后制訂考核評估方案時應(yīng)著重考慮的問題。
總之，《細則》的實施，成績是主要的，當(dāng)然也有不足之處，但我相信，隨著改革的深入，對教師常規(guī)工作的考核將會越來越科學(xué)，作用會越來越大。
我的話完了，謝謝大家。
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