摘要:采用癥狀自評量表(scl-90)對中等職業學校學生心理健康現狀進行調查,結果發現,中等職業學校學生總的來說心理健康水平不高,中等職業學校的學生與常模比較,心理健康水平遠遠低于常模,與普通高中學生相比較,心理健康水平在部分因子上高于普通中學學生.從客觀和主觀上分析了影響中等職業學校學生心理健康狀況的原因.

　　關鍵詞:中等職業學校;心理健康;調查研究

　　為了貫徹《中國共產黨中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,進一步加強中等職業學校學生心理健康教育,教育部2004年制定了《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》,來加強中等職業學校學生心理健康教育.在各地結合實際,認真組織實施《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》8年后,本文以四川為例對中等職業學校學生心理健康的現狀做了研究.

　　一、調查對象與方法

　　1.對象.四川地區,20所中學隨機抽查了800多名中等職業學校學生.發放了調查表900份,回收有效問卷861份,有效回收率95%.其中,男生413人,占48%,女生458人,占52%.還和600名普通高中學生的自評量表成績做了對比研究.材料:scl-90癥狀自評量表,包括90題,被試根據自己的實際情況回答“是”與“否”,然后計算出1o個量表(即軀體化、強迫、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、驚恐、偏執、精神病性)分.

　　2.方法.采用癥狀自評量表(scl-90)以班級為單位進行測試,然后評分.

　　數據分析用spss16.量表包括的10個因子,每一個因子著重反映受試者的某一個方面的情況.

　　3.評定程序.在開始評定前,先由指導老師把要求向受檢者交代清楚.然后,讓學生做出獨立的、不受任何人影響的自我評定,一次評定一般約20分鐘.評定的時間范圍是“現在”或者是“最近一個星期”.評定結束時,指導老師應仔細檢查自評量表,凡有漏評或者重復評定時,均提請自評者再考慮評定,以免影響分析的準確性.