摘要:采用癥狀自評量表(scl-90)對中等職業(yè)學校學生心理健康現(xiàn)狀進行調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),中等職業(yè)學校學生總的來說心理健康水平不高,中等職業(yè)學校的學生與常模比較,心理健康水平遠遠低于常模,與普通高中學生相比較,心理健康水平在部分因子上高于普通中學學生.從客觀和主觀上分析了影響中等職業(yè)學校學生心理健康狀況的原因.

　　關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學校;心理健康;調(diào)查研究

　　為了貫徹《中國共產(chǎn)黨中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,進一步加強中等職業(yè)學校學生心理健康教育,教育部2004年制定了《中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要》,來加強中等職業(yè)學校學生心理健康教育.在各地結(jié)合實際,認真組織實施《中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要》8年后,本文以四川為例對中等職業(yè)學校學生心理健康的現(xiàn)狀做了研究.

　　一、調(diào)查對象與方法

　　1.對象.四川地區(qū),20所中學隨機抽查了800多名中等職業(yè)學校學生.發(fā)放了調(diào)查表900份,回收有效問卷861份,有效回收率95%.其中,男生413人,占48%,女生458人,占52%.還和600名普通高中學生的自評量表成績做了對比研究.材料:scl-90癥狀自評量表,包括90題,被試根據(jù)自己的實際情況回答“是”與“否”,然后計算出1o個量表(即軀體化、強迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、驚恐、偏執(zhí)、精神病性)分.

　　2.方法.采用癥狀自評量表(scl-90)以班級為單位進行測試,然后評分.

　　數(shù)據(jù)分析用spss16.量表包括的10個因子,每一個因子著重反映受試者的某一個方面的情況.

　　3.評定程序.在開始評定前,先由指導老師把要求向受檢者交代清楚.然后,讓學生做出獨立的、不受任何人影響的自我評定,一次評定一般約20分鐘.評定的時間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個星期”.評定結(jié)束時,指導老師應仔細檢查自評量表,凡有漏評或者重復評定時,均提請自評者再考慮評定,以免影響分析的準確性.