運動員是一個人擁有高于平常人的身體條件，耐力，以及敏捷度等等，也因為以上條件而擅長于運動競賽。運動員的文化教育跟身體素質能否成為一個正比?這是我們應該探討的，以下小編就我國優秀運動員文化教育現狀調查報告跟大家探討!

　　一、我國競技體育文化教育的歷史沿革

　　1952年國家體委成立后，為了參加當時的國內外大賽，在賽前各省、市或國家都要從各級抽調運動成績優秀的運動員組成相應的代表隊，運動員的文化教育由普通學校承擔。1956年后逐漸形成了以省市體育工作大隊(簡稱體工隊)為基本形式的運動員集訓體制。由于許多隊員尚未完成基礎教育，又無法繼續留在教育體系中接受文化教育，于是體工隊開始對運動員進行文化教育。1956年--1965年原國家體委訓練局和部分省市設立了體工隊文化教育科;1978年，國家體委設立了科教司，主管運動隊的文化教育[1];1989年以后，教育部和國家體委(國家體育總局)又通過一系列方針政策保障運動員的文化教育權利，這也表明了黨和國家對運動員文化教育問題一直給予高度關注。但我國現行的運動員文化教育系統依附于訓練競賽系統，文化教育的機構設置[2](見圖1)情況也相當復雜，由于運動訓練的規律和特點，各教育機構的辦學層次互相交叉，既有成人高等教育，又有全日制高等教育;既有基礎的中小學教育，又有高等教育和職業技術教育。

　　二、我國競技體育文化教育現狀

　　現代競技運動呈現出專門化早期訓練的趨勢，早期訓練起始年齡越來越小，從業余訓練到進入體工隊是一個逐步脫離原有教育環境，運動訓練不斷強化，文化教育相對弱化的過程，這使運動員成為文化基礎先天不足的一個群體，它背離了競技體育系統辦文化教育的初衷，導致文化教育出現偏差，進一步加重了體育局的負擔。

　　1.改革對現行競技體育文化教育質量帶來巨大沖擊

　　在業余訓練階段，加強業余運動員的文化教育，提高他們的基本學習能力對于后續教育非常重要。然而現實是業余訓練的性質正在發生變化，正在由“以學為主”向“以練為主”變化。許多進入專業隊的運動員由于業余訓練階段就荒廢了學業，致使入隊后的文化教育基礎水平低、進入高校以后的文化教育困難，出現了“掛名教育”，這正是競技體育文化教育體制的局限性所在。而且我國大部分運動員處于義務教育年齡段，且集中在一些“少年”項目的專業運隊員。有調查顯示，許多“少年”項目運動員入隊的年齡有提前的趨勢，最小的只有8歲，這是近年訓練體制改革帶來的問題。然而，“少年”項目運動員入隊后的文化學習十分不正常，很難完成普九教育任務。1998年開始的競賽體制改革給“少年”項目運動員文化教育也帶來了新的沖擊，競賽的頻率增加，經常安排在正常文化教學期間，學生參賽后補課效果不好。而且我國深化高等教育改革后，尤其是1999年高等學校擴大招生對競技體育后備力量選拔帶來了巨大沖擊。競技體育的高淘汰率和犧牲文化教育時間的現實，使許多家長把有運動天賦的孩子送到普通高校，我國“一條龍”訓練體制的中間層出現斷層。

　　2.社會用人機制與運動員文化教育質量不高的矛盾突出

　　隨著我國改革的不斷深化，社會勞動就業和用人機制發生了根本的變化，計劃經濟時期“帶工資指標分配”安置退役運動員的辦法已經無法實行，退役運動員也必須參與人才市場的就業競爭，新的社會現實給運動員造成了很大的心理壓力，據調查顯示:有95.4%的被調查者認為在當今社會條件下運動員接受文化教育對于就業非常重要，有62.8%的被調查者認為運動員實際文化水準與現有學歷不符;有66.5%的被調查者認為當前退役運動員就業必須是運動成績和文化素質都優越[4]。新的社會用人機制給現役運動員帶來的巨大的就業變化，甚至產生運動員無法就業仍滯留在體工隊待業的典型事例。退役運動員文化素質低，安置困難，滯留運動隊，占據工資指標，影響新運動員入隊，成為競技體育事業可持續發展的“瓶頸”。雖然運動員在社會用人機制發生改革后對文化學習變得重視起來，學習觀念也出現較大變化，對文化學習有了極大熱情，許多運動員利用業余時間自費參與社會學習。部分省市也曾組織文化教師到基地來為運動員上課，希望嘗試緩解此類問題，但由于教學內容、課程設置及專業局限性等一系列原因，當前體育系統自辦的文化教學體系不能滿足真正的需要，辦學結果并不理想。

　　3.運動技術學院和體育運動技術中專的辦學方向不明確，教學質量不高

　　運動技術學院是優秀運動隊教學訓練的組織形式，屬地方成人高校性質。自80年代中期成立以來，對滿足優秀運動員學歷教育做出了很大的付出。但由于教學水平不高，教學質量難以保證，致使畢業運動員的學歷與實際文化素質不符，文憑的含金量進一步降低，致使運動員愿意到普通高校或體育學院學習。而且近年來，運動技術學院和運動技術中專為了自身的發展，對社會招收所謂“師資班”，偏離了運動員文化教育主業。在教學體系方面存在著辦學目標不明確、課程和專業而過窄、無專門教學經費、教學內容落后、教學方法與運動員實際情況不符、專職教師隊伍退化等亟待改革的問題。

　　4.“文化學習與運動訓練”的是矛盾焦點

　　運動員文化教育的難點在于學習與訓練的矛盾難以調和。其原因在于:運動訓練與文化教育各自的規律不同。競技體育是年輕人的事業，競技體育又有一定年齡限制，而青少年又是學習文化知識的最佳時期，優秀運動員訓練競賽需要大量時間，不可能與普通人一樣按部就班地進行文化學，國家規定的學習時間在許多情況下，如備戰全運會等被擠占。目前對于運動訓練與文化教育的矛盾尚未有一個合理的解決機制。