圖1 工作之外最主要的消遣方式所占比例

　　圖2 一周用于看書的時(shí)間所占比例

　　圖3 一周用于看書的時(shí)間大約占教師空暇時(shí)間的比例

　　圖4 平時(shí)的閱讀媒介所占比例

　　淡化閱讀的功利性，增強(qiáng)閱讀的自覺性。教師閱讀的目的不僅僅是讓學(xué)生考出優(yōu)異成績，幫助自己發(fā)表論文，完成課題，評(píng)獲更高級(jí)別職稱。教師閱讀的根本目的在于，認(rèn)識(shí)自我，理解生活，洞悉社會(huì)，凈化心靈，充實(shí)精神，自覺地在三尺講臺(tái)以文化人，立德樹人。

　　在現(xiàn)代文化信息相對閉塞的鄉(xiāng)村，高中通常是當(dāng)?shù)氐淖罡邔W(xué)府，承擔(dān)著傳承文化、建設(shè)文化的使命。農(nóng)村高中教師的閱讀視野、閱讀能力、閱讀習(xí)慣對學(xué)生的全面發(fā)展，對新農(nóng)村文化的建設(shè)都具有重要意義。為了解農(nóng)村高中教師對教材教輔之外讀物的閱讀情況，我們開展了本次調(diào)查。

　　【調(diào)研概況】

　　(一)調(diào)研對象

　　分層隨機(jī)抽取農(nóng)村高中教師202名作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷202份，回收問卷197份，回收率97.5%;有效問卷186份，有效率94.4%。

　　(二)調(diào)查方法

　　由專人向被調(diào)查教師發(fā)放問卷并宣讀指導(dǎo)語，問卷完成后當(dāng)場回收。除問卷調(diào)查外，還對部分教師和行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了深度訪談，對被調(diào)查學(xué)校圖書館(室)進(jìn)行了現(xiàn)場調(diào)研并查閱了教師的借閱記錄。