圖1 工作之外最主要的消遣方式所占比例

　　圖2 一周用于看書的時間所占比例

　　圖3 一周用于看書的時間大約占教師空暇時間的比例

　　圖4 平時的閱讀媒介所占比例

　　淡化閱讀的功利性，增強閱讀的自覺性。教師閱讀的目的不僅僅是讓學生考出優異成績，幫助自己發表論文，完成課題，評獲更高級別職稱。教師閱讀的根本目的在于，認識自我，理解生活，洞悉社會，凈化心靈，充實精神，自覺地在三尺講臺以文化人，立德樹人。

　　在現代文化信息相對閉塞的鄉村，高中通常是當地的最高學府，承擔著傳承文化、建設文化的使命。農村高中教師的閱讀視野、閱讀能力、閱讀習慣對學生的全面發展，對新農村文化的建設都具有重要意義。為了解農村高中教師對教材教輔之外讀物的閱讀情況，我們開展了本次調查。

　　【調研概況】

　　(一)調研對象

　　分層隨機抽取農村高中教師202名作為調查對象，共發放問卷202份，回收問卷197份，回收率97.5%;有效問卷186份，有效率94.4%。

　　(二)調查方法

　　由專人向被調查教師發放問卷并宣讀指導語，問卷完成后當場回收。除問卷調查外，還對部分教師和行政領導進行了深度訪談，對被調查學校圖書館(室)進行了現場調研并查閱了教師的借閱記錄。